شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى وضع تصور لبرامج الدبلوم والماجستير والدكتوراه في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء بعض البرامج العربية والأجنبية المتخصصة؛ ولتحقيق ذلك الهدف استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وحدد الباحثان ستة وثلاثين برنامجا للدبلوم والماجستير والدكتوراه في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها وللدبلوم والماجستير والدكتوراه في تعليم اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها، وأعدا أداة لتحليل تلك البرامج، وحلل الباحثان الستة والثلاثين برنامجا، وقيما تلك البرامج، وفي ضوء عملية تقييم تلك البرامج وضع الباحثان تصورا مقترحا لبرامج الدبلوم المهني والماجستير والدكتوراه في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وعرض الباحثان التصور المقترح على تسعة وعشرين متخصصا، وأكد المتخصصون دقة عناصر التصور المقترح للبرامج الثلاثة وتتابعها، وبذلك توصل الباحثان إلى الصورة النهائية للتصور المقترح لبرامج الدبلوم المهني والماجستير ودكتوراه الفلسفة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وتكون التصور المقترح لكل برنامج من عشرة عناصر(اسم البرنامج، والدرجة الممنوحة، والجهة المانحة، وشروط القبول، والأهداف، ونواتج التعلم ومواصفات الخريج، والخطة الدراسية، ونمط تقديم البرنامج، ومتطلبات الحصول على الدرجة، ومجالات عمل الخريج)، وأوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات، وحددا موضوعات مازالت في حاجة إلى البحث. (الملخص المنشور)

This research aims to set a perspective proposal for diploma, master and doctorate degree programs to teach Arabic language to Non-native speakers in the light of some Arabic and foreign specialized programs. To achieve this goal, the researchers used the descriptive approach and identified thirty-six programs of diploma, master and doctorate in teaching Arabic/ English to Non-native speakers, using a tool to analyze and evaluate those programs. And based on the evaluation process for the thirty-six programs, the researchers developed a perspective proposal for three programs; a professional diploma, a master and a doctorate in teaching Arabic to Non-native speakers, then presented it in its final form to twenty-nine specialists. The experts confirmed the accuracy and sequence of the elements of the perspective proposal for the three programs. And thus, the researchers introduced the final outline of the perspective proposal for the professional diploma, master and doctorate programs for teaching Arabic to Non-native speakers. The proposed perspective for each program consists of ten components, namely: the program name, the degree awarded, the program provider, admission requirements, the program objectives, learning outcomes and graduate specifications, the program plan, the type of program delivery, requirements for obtaining a degree, and the graduate's fields of work. The researchers recommended a set of recommendations and identified topics that still need research. (Published abstract)