Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر برنامج إرشادي قائم على مدخل تنظيم الذات في تحسين جودة الحياة الجامعية لدى طلاب الجامعة من ذوي الإعاقة الحركية، شملت العينة الكلية للدراسة (148) طالبا جامعيا من ذوي الإعاقة الحركية بجامعة الملك خالد، بمتوسط عمر (19.05)، وانحراف معياري (1.165) عاما، وقد أجابت العينة الكلية للدراسة على مقياسي تنظيم الذات وجودة الحياة الجامعية المستخدمَين في الدراسة الحالية (إعداد الباحث)، استخرجت العينة التجريبية من بين الطلاب ذوي الإعاقة الحركية الحاصلين على أقل الدرجات على مقياسي الدراسة الحالية، حيث تضمنت العينة التجريبية (10) طلاب، بمتوسط عمر (18.95) عاما، وانحراف معياري (1.05)، وقد خضعت العينة التجريبية لبرنامج التدريب على تنظيم الذات، والذي تضمن (18) جلسة بواقع جلستين أسبوعيا، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند 0.005 بين متوسطات رتب درجات عينة الدراسة التجريبية في القياسين: القبلي والبعدي على مقياسي: تنظيم الذات وجودة الحياة الجامعية وأبعادها، وذلك لصالح القياس البعدي، كما توصلت إلى وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس جودة الحياة الجامعية وأبعاده؛ إذ تشير النتائج إلى تحسن درجات أفراد المجموعة التجريبية في متغيري الدراسة بعد البرنامج، واستمرار هذا التحسن خلال فترة المتابعة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effect of self-regulation training on the quality of university life among students with physical disabilities. A total sample of study included 148-students with physical disabilities (M=19.05; SD=1.165) completed measures for self-regulation and quality of university life by self-regulation scale and quality of university life scale, in 2018 in Saudi Arabia. An experimental sample study involved 10 students (M=18.95; SD= 1.05), the intervention contains of SRT; it consisted of 18 sessions, 2 times a week. The results indicated that the students with physical disabilities in intervention group showed greater improvement in self-regulation and quality of university life in the post-test compared to the pre-test (P = 0.005), on the other hand. Thus, there are statistically significant differences between the mean-ranks of scores of the intervention group in pre-test and post-test on self-regulation scale, and quality of university life scale. There are no statistically significant differences between the mean-ranks of scores of intervention group on self-regulation-scale, and quality of university life-scale in post-test and follow up test. The present findings provided important evidence for effectiveness of self-regulation training for improvement of quality of university life among students with physical disabilities. (Published abstract)