شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أنماط الاستجابة في الاختبار الدولي (TIMSS, 2015) في مبحثي العلوم والرياضيات لطلبة الصف الثامن في المملكة العربية السعودية ولطلبة الصف الثامن من دولة سنغافورة باستخدام مؤشرات مطابقة الشخص (مؤشر التمكن، مؤشر سوء الفهم، مؤشر التخمين، مؤشر عدم المبالاة). وأظهرت نتائج التحليل أنماط الاستجابة لبيانات دولة سنغافورة لمبحث العلوم والرياضيات بأن 92 % و94% على التوالي صنفت كأنماط استجابة طبيعية، وأن 8% و6% على التوالي صنفت كأنماط استجابة غير طبيعية، وأظهرت نتائج تحليل أنماط الاستجابة لبيانات طلبة الدولة السعودية لمبحث العلوم والرياضيات بأن 85% و86% على التوالي صنفت كأنماط استجابة طبيعية، وأن 15% و14% صنفت كأنماط استجابة غير طبيعية، وأن نسبة أنماط الاستجابة غير الطبيعية لبيانات مبحث الرياضيات لطلبة الدولة السعودية (12%) كانت أكثر منها لمبحث العلوم، و(11%)، وأن نسبة أنماط الاستجابة غير الطبيعية لبيانات مبحث العلوم لدولة سنغافورة (8%) أكثر منها لمبحث الرياضيات (6%). (الملخص المنشور)

The aim of this study was to recognize the patterns of response in international test mathematics and science data (TIMSS, 2015) for the eighth grade of Saudi students and Singapore students using the person fit indices; (capability index, misconception index, guessing index, carelessness index),the analyses showed for responses patterns of Singapore data for science and mathematics that 92% and 94% respectively were classified as normal response patterns, 8% and 6% respectively were classified as abnormal response patterns, the analysis showed for the responses patterns of Saudi Arabia data for science and mathematics that 85% and 86% respectively were classified as normal responses patterns, 15% and 14% respectively were classified as abnormal response patterns. The proportion of the abnormal responses patterns of mathematics data to the Saudi state (12%) is more than science data (11%), the proportion of abnormal responses patterns of science data to the state of Singapore (8%) is more than mathematics data (6%). (Published abstract)