شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة بين التفكير التأملي والمهارات الاجتماعية لدى الطلبة المراهقين، كما هدفت إلى الكشف عن درجة التفكير التأملي ومستوى المهارات الاجتماعية لدى الطلبة المراهقين، وتعرف ما إذا كان هناك فروق في التفكير التأملي والمهارات الاجتماعية تبعاً لمتغير الجنس، وشملت العينة (410) طالباً وطالبة (210 طالباً، 200 طالبة) في بعض المدارس الثانوية العامة في مدينة حمص. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد مقياس التفكير التأملي، ومقياس المهارات الاجتماعية والتحقق من صدقهما وثباتهما على المراهقين. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة التفكير التأملي ودرجة المهارات الاجتماعية لدى الطلبة المراهقين منخفضة. كما تبين وجود فروق بين درجات الذكور والإناث في مقياس التفكير التأملي والمهارات الاجتماعية لصالح الذكور، وتبين وجود علاقة إيجابية دالة بين درجات الطلبة على مقياس التفكير التأملي بأبعاده، ودرجاتهم على مقياس المهارات الاجتماعية بأبعاده. (الملخص المنشور)

The study sought to identify the relationship between reflective thinking and social skills among adolescent students, as well as to reveal their levels among adolescent students. The study also sought to identify whether there were differences in the levels of reflective thinking and social skills due to the gender variable. The sample included 410 students (210 male students, 200 female students) from a number of secondary schools in the city of Homs. To achieve the goals of the study, the researcher developed the scale of reflective thinking and the scale of social skills. Their reliability and validity were verified. The study results showed that the levels of reflective thinking and social skills among adolescent students were low. There were statistical differences between male and female levels in the scale of reflective thinking and social skills, in favor of males. Moreover, a positive relationship was found between students ’scores in the scale of reflective thinking and its dimensions and their levels in the scale of social skills and its dimensions. (Published abstract)