شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي تعرف استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ وتفعيلها في تنمية مهارات طالبات معلمات رياض الأطفال، كذلك تعرف مهارات الذكاء الناجح وكيفية تنميتها لدى طالبات معلمات رياض الأطفال، وأيضا تحديد الخطوات الإجرائية لاستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ والتي تعمل على تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى طالبات معلمات رياض الأطفال. واعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي في التطبيق العملي لبرنامج الدراسة، كما استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ (كمتغير مستقل) لتنمية مهارات الذكاء الناجح لدى طالبات معلمات رياض الأطفال (كمتغير تابع). وقد تم التصميم التجريبي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، وذلك باستخدام القياس القبلي، والبعدي، وكان عدد العينة (250) طالبة من طالبات معلمات رياض الأطفال، تتراوح أعمارهم من (19- 21) سنة، وبعد تحقيق التكافؤ اقتصرت العينة على (80) طالبة،ـ بواقع (40) طالبة في المجموعة التجريبية، و(40) طالبة في المجموعة الضابطة، واشتملت الأدوات على مقياس مهارات الذكاء الناجح (إعداد الباحثة)، وبرنامج مقترح قائم على استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية الذكاء الناجح لدى طالبات معلمات رياض الأطفال (إعداد الباحثة). وجاءت النتائج تشير إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي، والبعدي على مقياس مهارات الذكاء الناجح لصالح القياس البعدي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية، والضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات الذكاء الناجح لصالح المجموعة التجريبية.ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياسين القبلي، والبعدي على مقياس مهارات الذكاء الناجح لدى طالبات معلمات رياض الأطفال. (الملخص المنشور)

The present research aimed at identifying and activating the brain- based learning strategy in developing the skills of female students of kindergarten teachers, as well as identifying the skills of successful intelligence and how to develop them among female students of kindergarten teachers, as well as identifying the procedural steps for a brain- based learning strategy that works to develop successful intelligence skills in Female students of kindergarten teachers, and the current research relied on the quasi- experimental approach in the practical application of the study program, and the researcher also used the quasi- experimental approach to identify the effectiveness of the program based on the brain- based learning strategy (as an independent variable) to develop successful intelligence skills among female students of kindergarten teachers (as a variable) Continued), and the experimental design was made for two equal groups, one experimental and the other a control, using pre and post measurement, and the sample number was (250) female students of kindergarten teachers, whose ages ranged from (19- 21) years, and after achieving parity, the sample was limited (80) female students, by (40) female students in the experimental group, and (40) female students in the control group, and the tools included the scale of intelligence skills Al- Najah (the researcher's preparation), and a proposed program based on a brain- based learning strategy for developing successful intelligence among female students of kindergarten teachers (researcher preparation). The results indicate there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members in the pre and post measurements on the scale of successful intelligence skills in favor of the post measurement .There are statistically significant differences between the mean scores of the members of the experimental groups and the control group in the postmeasurement on the scale of successful intelligence skills in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences between the mean scores of the control group members in the pre and post measurements on the scale of successful intelligence skills among female students of kindergarten teachers. (Published abstract)