شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية للتعرف الاضطرابات النفسية الشائعة لدى الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ عدد العينة (72) معلما، منهم (34) معلما للإعاقة السمعية (18) من الذكور و(16) من الإناث، و(38) معلما للإعاقة البصرية (21) من الذكور و(17) من الإناث، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة الاضطرابات النفسية الشائعة لدى الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة (إعداد الباحثين). وأسفرت النتائج عن أهم الاضطرابات النفسية الشائعة لدى الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا من وجهة نظر معلمي جاءت بالترتيب: القلق، ثم الانسحاب الاجتماعي، ثم الاكتئاب. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في رؤية معلمي التربية الخاصة لأنواع الاضطرابات النفسية الشائعة لدى الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا وفقا لنوع الإعاقة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في رؤية معلمي التربية الخاصة لأنواع الاضطرابات النفسية الشائعة لدى الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا وفقا للنوع؟. (الملخص المنشور)

The current study aims to identify mental disorders prevailing in hearing and visually impaired children from the point of view of special education teachers. The study used the descriptive-analytical method. The size of the sample reached (72) teachers, of whom (34) were hearing impairment teachers, including (18) males and (16) females, and 38 teachers of visual impairment, of whom (21) were males and (17) were females. The study tool included a questionnaire to identify common mental disorders in children with hearing and visual disabilities from the point of view of special education teachers (prepared by researchers). The results showed most common mental disorders in children with hearing and visual disabilities from the point of view of teachers, and they ranked: anxiety, social withdrawal, and then depression. The results also revealed that there are no statistically significant differences in the vision of special education teachers of the types of mental disorders prevailing in children with hearing and visual disabilities according to the type of disability. There are also no statistically significant differences in the vision of special education teachers of the types of mental disorders prevailing among children with hearing and visual disabilities according to the gender?. (Published abstract)