شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية للتعرف إلى المهارات اللازمة لدمج ذوي متلازمة داون بالمدارس العادية من وجهة نظر المعلمين، وبلغ عدد العينة (80) معلما، منهم (40) معلم بمدارس عادية، (40) معلما بمدارس التربية الخاصة، وللإجابة على أسئلة الدراسة قام الباحثون ببناء مقياس يتكون من أربع أبعاد للمهارات الاستقلالية، وتم وضع فقرات لكل بعد من أبعاد المقياس على تدريج رباعي حسب ليكرت، بحيث تكون المقياس من (20) فقرة، وقد تم حساب صدق المقياس باستخدام صدق المحكمين ودلالات الثبات بطريقة الإعادة، وبطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة ألفا كرونباخ. وأشارت النتائج إلى الخروج بمجموعة من أهم المهارات اللازمة لذوي متلازمة داون لدمجهم في المدارس العادية وذلك من وجهة نظر المعلمين، وأوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى أهمية المهارات الاستقلالية بين معلمي التربية الخاصة ومعلمي المدارس العادية لصالح معلمي مدارس التربية الخاصة، وأوصت الدراسة بالعمل على تدريب أطفال متلازمة داون على المهارات الاستقلالية قبل دمجهم في المدارس العادية. (الملخص المنشور)

The current study aims to identify the skills needed to integrate Down syndrome students in regular schools from the point of view of teachers. The size of the sample reached (80) teachers, including (40) teachers in normal schools and (40) teachers in special education schools. To answer the study questions, researchers built a four-dimensional scale of independence skills. Parameters were developed for each dimension of the scale on a quadrilateral scale, according to Lickert. The scale comprised (20) paras. The validity of the scale was calculated using the truthfulness of the arbitrators and the connotations of reliability by the return method and by the internal consistency method using the Alpha Cronbach. The results showed the most important skills needed for people with Down syndrome to integrate them into mainstream schools according to the point of view of teachers. The results showed that there are statistically significant differences in the level of importance of independent skills between special education teachers and the teachers of normal schools in favor of teachers of special education schools. The study recommended that Down syndrome children be trained on independent skills before they are integrated into normal schools. This abstract created by Dar Almandumah Inc. 2021. (Published abstract)