شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى إلقاء الضوء على كيفية الأستعانة بالألعاب الرقمية في العملية التعليمية بما يساهم في تطوير ممارسات التعليمية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم من خلال تحديد متطلبات توظيف التعلم القائم عليها بالقاعات التعليمية للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، وركزت الباحثة على مناقشة استخدام الألعاب الرقمية في الارتقاء بخبرات تعلم الأطفال المعاقين عقليا مع إبراز آليات مساهمة هذه، والممارسات التعليمية المختلفة المستخدمة مع الأطفال المعاقين عقليا في ضوء مراجعة نتائج الأدبيات التربوية السابقة، وتم تحديد أنواع الألعاب الرقمية التى تفى بالمتطلبات التعليمية لهؤلاء الأطفال، بواسطة بناء قائمة لتصميم واستخدام التعلم القائم على الألعاب التعليمية الرقمية بالقاعات التعليمية للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. وانقسمت إلى ثلاثة محاور رئيسة تضمنت (38) متطلب وزعت كالتالي: المحور الأول: المتطلبات التربوية لتوظيف الألعاب الرقمية، والمحور الثاني: متطلبات التصميم الفني للتعلم القائم على الألعاب التعليمية الرقمية، والمحور الثالث: متطلبات استخدام الألعاب التعليمية الرقمية، وتم تطبيق القائمة على عينة قوامها (25) عضو من أعضاء هيئة التعليم من خمس جامعات مصرية، وبعد التحليل الإحصائي المتوسط الكلى للاستبانة بلغ (2.73) وبوزن نسبى (90.1%)، وهى قيم تؤكد على أن جميع المتطلبات التى تضمنتها الاستبانة مهمة بدرجة كبيرة لتوظيف التعلم القائم على الألعاب التعليمية الرقمية بالقاعات التعليمية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم. (الملخص المنشور)

This study aims to shed further light on how to utilize digital games in education as a contribution to developing educable intellectual disabled children's teaching and learning practices via identifying the requirements for their design and use at those children's classes. Notably, the researcher focused on using digital games in promoting educable intellectual disabled children's learning experiences highlighting their different practical mechanisms and teaching practices based on literature review. Also, types of digital games capable of fulfilling the teaching requirements of those children were identified by making a list of the requirements for designing and using digital games-based learning at educable intellectual disabled children's classes consisting of 38 various requirements divided into 3 major dimensions, namely: 1) educational requirements for using digital games-based learning; 2) instructional design requirements for using digital games-based learning; and 3) practical application requirements for using digital games-based learning. Then, the proposed list was applied to a sample consisting of 25 faculty members at 5 Egyptian universities. Following data statistical analysis, it was revealed that the questionnaire total mean score is 2.73 with a relative weight of 90.1%. In a nutshell, such values verify that the questionnaire all proposed requirements are, indeed, very important for using digital games-based learning at educable intellectual disabled children's classes. (Published abstract)