شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى وصف وتحليل الدور الذي تؤديه استراتيجيات التذكر في تحسين كفاءة الذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مرحلة المدرسة. وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما دور الذاكرة العاملة في تحسين عملية التذكر من وجهة نظر الفكر التربوي؟ 2) هل توجد علاقة بين الذاكرة العاملة وصعوبات التعلم؟ 3) هل يؤثر خلل الذاكرة العاملة على أنشطة الطلاب في الصف؟ 4) هل يساعد استخدام استراتيجيات التذكر على تحسين الذاكرة العاملة للطلبة ذوي صعوبات التعلم وهل يحسن أداءهم الأكاديمي؟ وقد تم اختيار هذا الموضوع اعتمادا على استخدام استراتيجيات التذكر في طرق عديدة لتحسين عمل ذاكرة الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مرحلة المدرسة، حيث تمثل مرحلة الطفولة نموا سريعا في المعرفة والمهارات، يتعرض فيها الأطفال لكميات كبيرة من المعلومات، سواء داخل المدرسة أو خارجها، ويتوقع منهم الاحتفاظ بكميات كبيرة من المادة لتحقيق تقدم في عدد كبير من المهارات، فالقدرة على معالجة سلسلة من العمليات المتعاقبة، وخزن المعلومات، والاحتفاظ بها ومن ثم استدعائها، هذا التعقيد لا يدعم عملية التعلم، مما يستدعي تقديم استراتيجيات التذكر لتزويدهم بأداة تساعدهم على استرجاع المعلومات المعرفية، وزيادة مقدرتهم في معالجة الكم الهائل من المعلومات في مرحلة المدرسة، وتحسين أدائهم الأكاديمي، ومساعدتهم على زيادة تحصيلهم. (الملخص المنشور)

This study presents the description and analysis of the role those mnemonic strategies to enhance working memory of students with learning disabilities at school stage. This study aims to answer the following questions. First: What is the role of working memory in enhancing the memory from the educational point of view? Second: Is there a relation between working memory and learning disabilities? Third: Does the disorder of the memory function affect the students' activities in the classroom? Four: Does using mnemonic strategies help to enhance children’s with disabilities working memory and enhance academic achievement? This subject has been chosen according to the fact that mnemonic strategies can be used in many different ways to enhance working memory of student with learning disabilities at school stage. Childhood constitutes a time of rapid skill and knowledge development. Children are exposed to vast amount of information both inside and outside of school, and are expected to retain a large Amount of material to achieve proficiency in an immense number of skills. The capacity to attend to, process, store, retain, and sub- sequent recall information is crucial to support learning. Therefore strategies can also be used to reinforce a concept in a way that provides a tool to help the student retrieve the known information, and to increases qualification in treatment a large amount of information that taken in the glass to improve academic performance and help students to achieve highly. (Published abstract)