Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية المشروعات الالكترونية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل في مادة الحاسب الألي للطلاب، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، القائم على تصميم المجموعتين؛ وقد تكونت عينة الدراسة من (58) طالب من طلاب الصف الأول ثانوي تم اختيارهم حسب الطلاب المنتظمين في الحضور وقد تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وبلغ عددهم (29) طالب تم تدريس المحتوى التعليمي لهم باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروعات، ومجموعة ضابطة بلغ عددهم (29) طالب تم تدريس المحتوى التعليمي لهم باستخدام بالطريقة الاعتيادية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية للمحتوى المقرر، واختبار تفكير إيتكاري من تصميم الباحث لقياس الجوانب الإبداعية في المحتوى، وتم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة قبل تطبيقها، وكشفت النتائج وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية في القياس البعدي في الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the effectiveness of the institute of graduate studies in the English language. (29) students, the curriculum was taught using the university’s educational curricula, and a control group of (29) regular methods. The study tools consisted of an achievement test to measure the cognitive aspects of the determined content, and an itchy thinking test designed by the researcher to measure the creative aspects of the content, and the validity and reliability of the study tools were checked before applying them, and the results revealed the presence of statistically significant differences at the level of significant significance (α≤0.05) between the mean scores of the two experimental groups in the post-measurement in the achievement test, and the innovative thinking test in favor of the experimental group, as well as confirmed a high impact of employing project-based learning strategy on the level of student achievement in the cognitive performance and the innovative side, at the size of the impact was square straight test of cognitive (0.209), and test innovative thinking (0.518) college degree. (Published abstract)