شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة تطبيق معلمي الصفوف الأولية في محافظة خميس مشيط لعناصر التعلم النشط. وقد تمّ اختيار عينة عشوائية من معلمي الصفوف الأولية بلغ عددها (74) معلماً. ولتحقيق هذا الغرض قام الباحث ببناء أداة الدراسة (بطاقة ملاحظة) تكونت في صورتها النهائية من (21) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها، كما تم استخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعمل ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي t-test وتحليل التباين الأحادي One-Way Anova. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة تطبيق معلمي الصفوف الأولية لعناصر التعلم النشط بدرجة منخفضة لجميع العناصر، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة تطبيق معلمي الصفوف الأولية لعناصر التعلم النشط تبعاً لاختلاف المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة، والصف الدراسي، وأوصت الدراسة بإدراج عناصر التعلم النشط في بطاقة تقويم أداء المعلمين أثناء الزيارات الفنية للمشرفين. (الملخص المنشور)

This study aims to understand to what extent elementary school teachers in the province of Khamis Mushait use active learning elements in their classes. A random sample of 74 teachers was chosen. To achieve this purpose, the researcher developed Notes Cards, which consist of 21 paragraphs. The validity and reliability of this study tool were verified. The iterations, mathematical rates, standard deviations, Alpha Kronbach and Pearson correlation coefficient were calculated, and a T-test and one-way ANOVA analysis was conducted. This study finds that the extent to which elementary school teachers in Khamis Mushait incorporate active learning elements in their lessons is low. Furthermore, at a 0.05 significance level, there are no statistically significant differences in the degree to which teachers with different educational qualifications and years of service apply active learning elements in their classes. This study suggests that incorporating active learning elements enhances teacher performance. (Published abstract)