شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية عظم السمكة في تحصيل القواعد النحوية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي. واتبع الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (59) طالبًا؛ منها (29) طالبا كمجموعة تجريبية، و(30) طالبا كمجموعة ضابطة. ولغرض البحث قام الباحث بإعداد الأدوات التالية: اختبار في تحصيل القواعد النحوية، ودليل المعلم، وكراسة تدريبات وأنشطة الطالب. وقد أظهرت نتائج البحث من خلال مقارنة أداء طلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة لاختبار القواعد النحوية. أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين وذلك لصالح المجموعة التجريبية في اختبار القواعد النحوية، كما ثبت من خلال حساب نسبة الكسب (Black) التي تجاوزت الواحد الصحيح. وهذا يدل على فاعلية إستراتيجية عظم السمكة في زيادة تحصيل طلاب الصف الخامس الابتدائي للقواعد النحوية والاحتفاظ بها. وفى ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، فقد أوصى بمجموعة من التوصيات، كان منها: ضرورة تدريب المعلمين على إستراتيجية عظم السمكة من خلال ورش عمل تدريبية؛ نظرًا لفاعلية هذه الإستراتيجية في التدريس وإمكانية استخدامها، وإمكانية تطبيقها في تدريس اللغة العربية. (الملخص المنشور)

This research aims to show the effectiveness of the fish-bone strategy in learning and grasping Arabic grammatical rules among grade five students. The researcher used a quasi-experimental approach. The study sample comprised 59 students, of which 29 students were the experimental group, and 30 students were the control group. To achieve the objective of the study, the researcher chose the following tools: a grammar achievement test, a teacher's guide, an exercise book and student activities. The students' performances in the experimental and control groups were compared, and the results of the study show significant differences between the two groups. The experimental group delivered better results in the grammar achievement test, as calculated by Blake’s modified gain ratio of more than 1. This shows the effectiveness of the fish-bone strategy in improving grade five students' learning of Arabic grammatical rules. By grasping and understanding these rules, they can use them in their daily language. Considering these results, the researcher listed a set of recommendations including the importance of workshops to train teachers in the fish-bone strategy. This strategy proves to be effective in teaching, straightforward to use and suitable for teaching the Arabic language. (Published abstract)