شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التَّعرُّف على مستوى جودة التعليم والتعلم في برامج الماجستير بكلية التربية، جامعة الملك سعود، وفق معايير اعتماد برامج الدارسات العليا (NCAAA)، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطالبات. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبّقت الاستبانة على عينة عشوائية بلغ عددهم (117) عضوة هيئة تدريس، و(292) من طالبات الماجستير في كلية التربية. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى جودة التعليم والتعلم بمعاييره الثلاثة (خصائص الخِرّيجين ومُخرجات التعلم، والمنهج الدراسي، وجودة التدريس وتقويم الطلاب) من وجهة نظر أعضاء هيئة؛ جاء بدرجة (متوسطة)، وجاء المعيار الفرعي "المنهج الدراسي" الأعلى في مستوى الجودة، يليه "خصائص الخِريجين ومُخرجات التعلم"، ثم "جودة التدريس وتقويم الطلاب"، أما من وجهة نظر الطالبات، فقد كان المعيار الفرعي "جودة التدريس وتقويم الطلاب" الأعلى في مستوى الجودة، يليه "المنهج الدراسي"، ثم "خصائص الخِريجين ومخرجات التعلم"؛ وجميعها جاءت بدرجة (متوسطة). كما قدّمت الدراسة عددًا من التوصيات؛ لرفع مستوى جودة التعليم والتعلم في برامج الماجستير بكلية التربية بجامعة الملك سعود. (الملخص المنشور)

This study aims to identify and evaluate whether, from the point of view of faculty members and students, the teaching and learning quality levels in master's programmes at the College of Education, King Saud University are in accordance with the standards of the NCAAA. This study uses a descriptive approach. A questionnaire was randomly distributed to 117 faculty members and to 292 master's students at the College of Education. The results of the study show that faculty members gave a medium rating to the overall teaching and learning quality. Of the three criteria for teaching and learning quality (characteristics of graduates and learning outcomes, curriculum, and teaching quality and student evaluation), ‘curriculum’ shows the highest quality level followed by ‘characteristics of graduates and learning outcomes’ and then ‘teaching quality and student evaluation’. Students also gave a medium rating to the overall teaching and learning quality with ‘teaching quality and student evaluation’ showing the highest quality followed by ‘curriculum’ and then ‘characteristics of graduates and learning outcomes’. Additionally, this study provides a number of recommendations on how to raise the quality of teaching and learning in master's programs at the College of Education, King Saud University. (Published abstract)