شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث هذه الدراسة تأثير النهج ثنائي اللغة على الأداء الأكاديمي والمشاركة للمتعلمات السعوديات في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمستوى الأول، وقد شاركت في الدراسة خمسون طالبة سعودية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وتضمنت أدوات الدراسة اختبار قراءة والملاحظة الصفية والمقابلات، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة للبيانات الرقمية، وتحليل المحتوى الوصفي للمقابلات والملاحظة الصفية. وأظهرت النتائج أن ثنائية اللغة، كإستراتيجية تدريس، تؤثر بشكل إيجابي على الأداء الأكاديمي للمتعلمات وكذلك على مشاركتهن في الفصل، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن معظم المشاركات لديهن آراء إيجابية عن تأثير استراتيجية التدريس ثنائية اللغة على نتائج امتحاناتهن، وتم في نهاية البحث تقديم توصيات لتدريس مبتدئات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وكذلك لتعلم اللغة والأبحاث المتعلقة بذلك. (الملخص المنشور)

This study examines the impact of a bilingual approach on the academic performance and classroom involvement/participation of level 1 English as a foreign language (EFL) reading comprehension students. Fifty female Saudi EFL students participated in the study. A reading comprehension test, classroom observation, and interviews served as data collection methods. The researcher used an independent samples t-test to analyze the test scores, and thematic content analyses to analyze the interviews and observation. The results show that bilingualism as a teaching strategy positively affects learners' academic performance, classroom participation, and involvement. The study also indicates that most participants perceived bilingualism as a useful teaching strategy to raise their exam scores. Recommendations for teaching EFL beginners, as well as for language learning and further research, were presented. (Published abstract)