شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تفعيل القيادات المدرسية لمبادرة الشّراكة المجتمعية بمدارس التعليم العام في ضوء معايير جائزة ارتقاء للتميز، والكشف عن التحدّيات التي تواجه القيادات المدرسية في تفعيلها، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع قائدات مدارس التعليم العام بمحافظة الأحساء، والبالغ عددهن (286) قائدة، واُختيرت عينة عشوائية بسيطة تكوّنت من (201) قائدة. ولتحقيق أهداف الدراسة اُستخدم المنهج الوصفي، والاستبانة أداة للدراسة، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنَّ واقع تفعيل القيادات المدرسية لمبادرة الشَّرَاكَة المجتمعية بمدارس التعليم العام في ضوء معايير جائزة ارتقاء للتميز؛ جاء بدرجة (موافق بشدة)، وبترتيب أبعاد تنازلي: التأسيس والتخطيط، والتنفيذ والتدريب، وأثر الممارسات، والتحسين والابتكار، بالإضافة إلى موافقة أفراد الدراسة بشدة على التحديات التي تواجه تفعيل القيادات المدرسية لمبادرة الشَّرَاكَة المجتمعية بمدارس التعليم العام، وكان أبرزها: قلة توافر الكوادر الإدارية المؤهلة والمتخصّصة في تفعيل برامج الشَّرَاكَة المجتمعية، وزيادة الأعباء الإدارية المُلقاة على عاتق القيادة المدرسية. وقدّمت الدراسة عددًا من التوصيات، منها: عقد شَراكات مع الجامعات ومراكز البحوث التربوية؛ لإجراء الأبحاث والاستفادة من نتائجها في التخطيط لبرامج الشّراكة المجتمعية. (الملخص المنشور)

This study aims to determine the extent of school leaderships' activation of the Community Partnership Initiative in public schools, in light of the standards of the Excellence Award (Ertiqaa). Moreover, it identifies the challenges around activating the initiative encountered by school leaderships. The scope of the study includes all of the female principals of the public schools located in Al Ahsa - 286 in total. From these, a random sample group was selected, comprised of 201 female principals. In order to achieve the study’s objectives, a descriptive research methodology was used, and a questionnaire was developed as a study tool. The results demonstrate that, in reality, the degree of implementation of the Community Partnership Initiative in public schools, in light of the standards of Excellence Award (Ertiqaa), varies across different dimensions. In descending order of the level of implementation, these dimensions are as follows: establishment, planning, execution, training, effects of the practices, and improvement and innovation. In addition, participants demonstrated a strong agreement that the increasing administrative workload borne by school leaderships and a lack of qualified administrative cadres with specialisms in activating the programs of community partnership are challenges that school leaderships face. Finally, the study makes a number of recommendations, such as establishing partnerships with universities and educational research centres to conduct research in this field, the results of which could benefit the planning of programs of community partnership. (Published abstract)