شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات تصميم الدرس الإلكتروني لدى الطالب المعلم في جامعة الباحة. وقد تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي لهذه الغاية. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. ولأغراض الدراسة تم تقسيم العينة لمجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بعدد (22) طالباً لكل مجموعة. وأظهرت النتائج فروقاً دالة عند مستوى (0.05) على اختبار التحصيل المعرفي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس، كما أظهرت النتائج فروقاً دالة عند مستوى دلالة (0.05)على بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس. كما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية هي أداة فعالة في التعليم والتعلم وبضرورة تدريب الطلاب المعلمين على كيفية إعداد الدرس الإلكتروني بحيث تتناسب مع خصائص البيئات التكيفية. (الملخص المنشور)

The study aims to examine how effective an adaptive e-learning environment is in the development of e-lesson design skills for student teachers at Al-Baha University. A quasi-experimental method was used for the purpose of this study. The study standard consisted of an achievement test and an observation checklist. For the purpose of the study the sample students were divided into two groups, a control group and an experimental group, with 22 students in each group. The study results showed a statistically significant difference at a level of α≤0.05 in the cognitive achievement test, with the post-test in favor of the experimental group in lesson design skills. There was also a significant difference of α≤0.05 found in the observation checklist, with the posttest in favor of the experimental group in lesson design skills. The study concludes that an adaptive electronic learning environment is an effective element in teaching and learning and stresses the need for student teachers learning e-lesson design skills to be trained through an adaptive electronic learning environment. (Published abstract)