شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام تقنية (iPad) على تحصيل أطفال رياض الأطفال في تعليم الحروف الهجائية بمدراس الحضارة الأهلية بمدينة الرياض لمستويات التذكر والفهم والتطبيق وفقا لتصنيف بلوم لأهداف التعلم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي حيث تم تقسيم عينة الدراسة بناء على نتيجة الاختبار القبلي لمجموعتين متكافئتين. الأولى منهما تجريبية (ن=١٣) تم تدريسها أحد حروف الهجاء العربية باستخدام تطبيقات مخصصة تقدم لهم باستخدام تقنية (iPad)، والأخرى مجموعة ضابطة (ن= 12 طفل) تم تدريسها بالطريقة التقليدية. بعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم إجراء الاختبار البعدي واختبار الفروض وتحليل النتائج باستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة ، وقد أسفرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية في مستويات التذكر، والفهم، والتطبيق وكذلك في مجل الاختبار التحصيلي لصالح أفراد المجموعة التجريبية. كما اقترحت الدراسة عدد من التوصيات المستخلصة من نتائج الدراسة مثل ضرورة توظيف هذه التقنية في تعليم رياض الأطفال، مع التركيز على الفوائد التربوية لهذه التقنيات وما تقدمه من فرص لتحقيق أهداف التعلم، بدلا من الاهتمام بالتقنية بحد ذاتها، وكذلك ضرورة اختيار وتصميم التطبيقات وفق معايير مناسبة للأهداف التعليمية والفئات المستهدفة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to explore the impact of using (iPad) technology on learning outcome (according to bloom’s taxonomy) of kindergarten children in Al Hadara private school in Riyadh city. In order to achieve the study's objectives to achieve the study's objectives, the researcher employed the semi-experimental design to study the effectiveness of the independent variables (using iPad) on dependent variables (learning outcomes in three of bloom's taxonomy: remember, understand, and apply). The study's sample consisted of (25) child, they were divided according to their means in the pre-test into two groups: the control group (n=12) and the experimental group (n=13). The study results revealed the effectiveness of using iPad teaching the Arabic alphabet. There was a significant difference at α= (0.05) between the experimental group and the control group. The difference was in favor of the experimental group who was taught via iPad. (Published abstract)