شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب على تنمية مهارات التعبير الكتابي لطالبات معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، وتم اختيار عينة (قصدية) من طالبات المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، وعددهن (20) طالبة، وتم تقسيمهن لمجموعتين، مجموعة تجريبية عددهن (10) طالبات من مختلف الجنسيات: الأسيوية، والأفريقية، والأوروبية. التي يتحدثن لغات مختلفة تدرس من خلال إستراتيجية الصف المقلوب، وعينة ضابطة عددهن (10) طالبات من مختلف الجنسيات: الأسيوية، والأفريقية، الأوربية، اللاتي يتحدثن لغات مختلفة تدرس من خلال الطريقة التقليدية، وكانت أداة الدراسة اختبار لقياس مهارات التعبير الكتابي لطالبات معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، وتم استخدام المنهج الشبة التجريبي. ومن أهم النتائج ما يلي: 1) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) أو أقل بين متوسط رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار قياس مهارات التعبير الكتابي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) أو أقل بين متوسط رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبُعدي لاختبار قياس مهارات التعبير الكتابي لصالح التطبيق البعدي. وتوصي الدراسة بما يلي: في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بالآتي: 1) استخدام مشاركة الفيديو كأسلوب فعال ضمن استراتيجية الصف المقلوب؛ لتنمية مهارات التعبير الكتابي لطالبات معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقات بها. 2) تدريب معلمات معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها على استخدام استراتيجية الصف المقلوب، والمشاركة في برامج الفيديو المستخدمة والتي يمكن أن تنتج بشكل جماعي من قبل المعلمات. (الملخص المنشور)