شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية(PQ4R) على تنمية مهارات حل المسائل الرياضية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثتان مواد الدراسة المتمثِّلة في: (دليل المعلمة، واختبار مهارات حل المسائل الرياضية)، وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وبعد التأكُّد من صدق أدوات الدراسة وثباتها، تمَّ تطبيق المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي المكوَّن من مجموعتين- ضابطة وتجريبية-على عينة الدراسة البالغ عددها (62) طالبةً؛ منها (31) طالبةً للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة، و(31) طالبةً للمجموعة التجريبيَّة، وتمَّ جمع البيانات ومعالجتها إحصائيًّا باستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، وحجم الأثر. وتوصَّلت نتائج الدراسة إلى فاعلية تدريس وحدة التوازي والتعامد باستخدام استراتيجية (PQ4R) في تنمية مهارات حل المسائل الرياضية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في مهارات حل المسائل الرياضية ككل، في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسائل الرياضية، لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك في مهارات حل المسائل الرياضية (فهم المسألة، وابتكار خطة الحل، وتنفيذ الحل، ومراجعة الحل والتحقُّق منه). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يأتي: 1) توظيف استراتيجية(PQ4R) في تدريس الرياضيات لجعل تعلُّمها أكثر متعةً وتشويقًا. 2) الاستفادة من تطبيقات استراتيجية(PQ4R) في تدريس مقرر الرياضيات بالمرحلة الثانوية. 3) تدريب المعلمات على كيفية توظيف استراتيجية (PQ4R) في تدريس الرياضيات بالمراحل التعليمية المختلفة. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the effect of using the (PQ4R) strategy on developing mathematical problem-solving skills among first-grade secondary school students, and to achieve this, the researcher prepared the study materials represented in: (the teacher's guide and the mathematical problem-solving skills test), by relying on the descriptive and analytical approach, After ensuring the validity and reliability of the study tools, the experimental curriculum with a quasi-experimental design consisting of two groups- control and experimental- was applied to the study sample of (62) students. Of which (31) students were students for the control group who studied in the usual way, and (31) were students for the experimental group, The results of the study revealed the effectiveness of teaching the unit of parallelism and orthogonality using the strategy (PQ4R) in developing mathematical problem-solving skills among first-grade secondary school students, and the existence of statistically significant differences at a significance level (α≤0.05) between the mean scores of the control group and the experimental group in solving skills Mathematical problems as a whole, in the post application of mathematical problem-solving skills test for the benefit of the experimental group, as well as in mathematical problem-solving skills (understanding the problem, creating a solution plan, implementing the solution, reviewing and verifying the solution). In light of these results, the study recommended the following: 1) Using the strategy (PQ4R) in teaching mathematics to make its learning more enjoyable and interesting. 2) Making use of (PQ4R) strategy applications in teaching mathematics course at the secondary level. 3) Training teachers on how to employ the strategy (PQ4R) in teaching mathematics at different educational stages. (Published Abstract)