شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة بحث فاعلية برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين الوظائف التنفيذية وأثره على مستويات الفهم، تكونت عينة الدراسة الأساسية من (50) طالبة من طالبات الصف التاسع المتوسط تراوحت أعمارهن من (13-14) سنة بمتوسط عمر قدره (13.8)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وتكونت من (25) طالبة بمدرسة ليلي القرشية المتوسطة بنات التابعة لإدارة العاصمة التعليمية بوزارة التربية والتعليم بالكويت، ومجموعة ضابطة تكونت من (25) طالبة بمدرسة منيرة السعيد المتوسطة بنات التابعة لإدارة العاصمة التعليمية بوزارة التربية والتعليم بالكويت، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس الوظائف التنفيذية (إعداد : الباحثة)، واختبار مستويات الفهم القرائي الصورة (أ) (إعداد : الباحثة)، واختبار مستويات الفهم القرائي الصورة (ب) ( إعداد : الباحثة )، والبرنامج القائم على نظرية التعلم المسند للدماغ (إعداد : الباحثة)، اعتمدت الدراسة على الأسلوب الاحصائى اختبار "ت". أشارت نتائج الدراسة الى :1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية على مقياس مهارات الوظائف التنفيذية ومستويات الفهم القرائي قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة على مقياس مهارات الوظائف التنفيذية ومستويات الفهم القرائي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعة التجريبية في القياس البعدي الأول والبعدي الثاني (التتبعي) على مقياس مهارات الوظائف التنفيذية والفهم القرائي بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج. (ملخص المؤلف)

The objective of the present study is to investigate effectiveness of program based on brain-based learning theory in improving executive functions and its influence in levels reading comprehension for females’ students in the middle stage in Kuwait. The sample of the study was consisted of (50) females’ students in the middle stage in Kuwait, divided into two groups, the experimental group included (25) students and the control group included (25) students. The study used these tools: 1) Executive functions scale (prepared by : The researcher). 2) Reading comprehension test (A) (prepared by : The researcher). 3) Reading comprehension test (B) (prepared by : The researcher). 4) The suggested program (prepared by : The researcher). The statistic method used in the study is T-Test. The study results: 1) There is significant differences in executive functions and reading comprehension between before the program and after it for the experimental group in favor of the post measurement. 2) There is significant differences in executive functions and reading comprehension between the control and the experimental group after the program in favor of the experimental group. 3) There is not significant differences in executive functions and reading comprehension for the experimental group between both of the first post test and the second post-test after one month from the ending of program. (Author’s abstract)