شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تناول التمكين الإداري لمديري المدارس الثانوية بدولة الكويت وعلاقته ‏بجودة ممارساتهم المهنية، من خلال التعرف إلى مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند ‏مستوي (0,05 ≥ ‏a‏) في المتوسطات الحسابية لاستجابة مديري المدارس الثانوية لجودة ‏الممارسات المهنية للتمكين الإداري، تبعاً لمتغيرات (الجنس - المنطقة التعليمية - سنوات ‏الخبرة)، وتنتمي الدراسة إلي الدراسات الوصفية، أما أداة الدراسة فكانت استمارة استبانة والتي تم ‏تطبيقها على عدد (100) مدير ومديرة من المدارس الثانوية بدولة الكويت في المناطق التعليمية ‏‏(العاصمة - الأحمدي - الفراونية - الجهراء - مبارك الكبير - حولي). ومن نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05 ≥ ‏a‏) في ‏المتوسطات الحسابية الاستجابة مديري المدارس الثانوية لجودة الممارسات المهنية للتمكين ‏الإداري تبعاً لمتغير (الجنس) في ثلاثة أبعاد (بعد المشاركة في اتخاذ القرار، وبعد الاتصال ‏وتدفق المعلومات، وبعد النمو المهني، بالإضافة للمحور ككل) وجاءت هذه الدلالة لصالح ‏الذكور، وعدم وجود دلالة إحصائية لمتغيري (المنطقة التعليمية ـ سنوات الخبرة). ومن توصيات الدراسة: ضرورة مواجهة المعوقات التي تحد من التطبيق الناجح والفعال ‏للتمكين الإداري بالمؤسسات التربوية، خاصة الأمر المتعلق بالمركزية والهياكل التنظيمية ‏الهرمية والمعقدة، وإجراءات العمل التي تتسم بالصرامة وعدم الرغبة في التغيير، مع ضرورة ‏تفعيل نظام الاقتراحات الخاص بالعاملين بالمؤسسات التربوية والطلاب مع ضرورة إيلاء الاهتمام ‏لتمكينهم من الوصول لأصحاب القرار عند الحاجة.‏ (ملخص المؤلف)

The study aimed to address the administrative empowerment of high ‎school principals in the State of Kuwait and its relationship to the quality of ‎their professional practices by identifying the extent of statistically significant ‎differences at the level of (0.05) a) in the arithmetic averages of the response of ‎secondary school principals to the quality of professional practice of ‎administrative empowerment according to (gender) variables - Educational area ‎‎- years of experience), and the study belongs to descriptive studies method. As ‎for the study tool, it was a questionnaire form, which was applied to the number ‎‎(100) principals and directors of secondary schools in the State of Kuwait. Among the results of the study, there was a statistically significant ‎differences at the level of (0‎‏.‏‎05 a) in the arithmetic means response of ‎secondary school principals to the quality of professional practice of ‎administrative empowerment according to the variables (gender), and there ‎were no statistically significant differences at the level of (0‎‏.‏‎05 a) in the a ‎according to the variables (Educational area - years of experience).‎ Among the recommendations of the study is the necessity of facing the ‎obstacles that limit the successful and effective implementation of ‎administrative empowerment in educational institutions, especially the matter ‎related to centralization, hierarchical and complex organizational structures, ‎and work procedures that are rigorous and unwilling to change, with the need to ‎activate the suggestion system for workers in educational institutions and ‎students with the need to pay attention to empowering them. Access to decision-‎makers when needed.‎ (Author’s abstract)