Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية اختلاف النظام التمثيلي المقدم إلكترونيا في تحصيل مادة الحاسب الآلي الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الباحة بالمملكة العربية السعودية، تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على ثلاث مجموعات تجريبية مع القياس القبلي والبعدي لكل مجموعة، تمثلت عينة الدراسة من عدد (60) طالبا تم اختيارهم من مدرسة آل موسى الثانوية تتراوح أعمارهم بين (16) و(18) عاما، تم تقسيم العينة عشوائيا إلى ثلاث مجموعات؛ مجموعة تجريبية أولى عدد (20) طالبا درست برمجية تعليمية مصممة وفق النظام التمثيلي البصري، ومجموعة تجريبية ثانية عدد (20) طالبا درست برمجية تعليمية وفق النظام التمثيلي السمعي، ومجموعة تجريبية ثالثة عدد (20) طالبا درست برمجية تعليمية وفق النظام التمثيلي الحركي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في مادة الحاسب الآلي أعده الباحث وتم التحقق من دلالات صدقه وثباته قبل استخدامه، تم تطبيق أداة الدراسة على المجموعات قبل التدريس وبعده، تم تحليل البيانات بالحاسب الآلي من خلال برنامج (SPSS) باستخدام تحليل التباين الأحادي بالإضافة إلى اختبار توكي لتوضيح أي المجموعات ذات الدلالة الإحصائية. تمثلت نتائج الدراسة في وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α<0.05) بين متوسط درجات المجموعات الثلاث في القياس القبلي والقياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح الاختبار البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا في القياسات البعدية لصالح المجموعة الثالثة. أوصت الدراسة باستخدام النظام التمثيلي (الحركي) في تقديم المحتوى التعليمي وإجراء المزيد من الدراسات حولها. (الملخص المنشور)

The current study aimed to reveal effectiveness of variation representation system which provided electronically to raise the achievement of student high school in computer subject Al-Baha city in Kingdom of Saudi Arabia. Empirical method was used which semi-empirical based on three groups with pre and post measurement to every group. The study sample consisted of (60) students selected from Al Mousa High School between the ages of (16) and (18), the sample was randomly divided into three groups, the first empirical group was (20) students studied educational software designed based on the visual representation system, the second empirical group was (20) students studied educational software designed based on the auditory representation system, the third empirical group was (20) students studied educational software designed based on the kinesthetic representation system. The tools of the study were the achievement test in the computer subject prepared by the researcher and verified the reliability and validity before using it. The study tool was applied on groups before and after teaching. Data was analyzed by computer through a program (SPSS) by using a single-variance analysis in addition to TOKI test to clarify which groups are statistically significant. The results of the study have a difference of statistical significance at the level (a<0.05) between the average scores of the three groups in the pre and post measurement of the test for the post-test. The results showed that there was a statistically significant difference in the post measurements for the third group, and there is no statistically significant difference between the first and second groups in the post measurement. The study recommended using the representative system to provide educational content and do more studies about it. (Published abstract)