شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر إنموذج دن ودن في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية لطلاب الصف الرابع الإعدادي، تألفت عّينة الدراسة من (60) طالباً من ثانوية المتميزين- الكرخ الثانية، اختيرت بصورة قصدية، قسمت العّينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتألفت المجموعة التجريبية من (30) طالباً تم تدريسهم على وفق إنموذج دن ودن. وتألفت المجموعة الضابطة من (30) طالباً تم تدريسهم على وفق الطريقة الاعتيادية،استعمل الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، واختبار تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية كأداة البحث والمتكون من (21) فقرة من اختيار متعدد الذي طبق قبلياً وبعدياً على عّينة البحث وتم ايجاد الصدق والثبات له، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية ولصالح المجموعة التجريبية والتي دُرست على وفق إنموذج دن ودن، وأوصى الباحثان بالعديد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effect of the Dunn and Dunn model in the modifying the fourth secondary class student misconception of the chemistry concepts. The sample of this study consists of (60) student of one of the secondary schools for gifted students in the Directorate of Education- Karkh 2 chosen intentionally. This sample has been divided into two groups, experimental and control. Each group includes (30) student. The experimental group was taught in accordance with Dunn and Dunn model whereas the control group was tough in accordance with the commonly used way of instruction. The researchers have the experimental design of partial control and a test of modifying the misconception of chemistry concepts which consists of (12) multiple-choice items. Pretest and posttest were applied and the validity and reliability were confirmed. The results show that there is a difference of statistical significance in favor of the experimental group. The researchers draw conclusions and submit recommendations and suggestion. (Published abstract)