شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تعرف "أثر انموذج فان هيل في تنمية الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي في مادة القراءة الناقدة" وقد وضع الباحثان الفرضية الصفرية مقابل الفرضية البديلة الآتية لا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في تنمية مهارات القراءة الناقدة قبل تطبيق أنموذج فان هيل وفي اثناء تطبيق الاختبار ظهر أنّ هناك فروقاً ذا دلالة إحصائية إذ إن القيمة التائية المحسوبة عند مستوى دلالة (0.05) وبدرجة حرية (32) هي أكبر من القيمة التائية الجدولية وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل البديلة. واتضحت النتائج إن الأنموذج قد أثر إيجابياً في رفع مستوى النقد للنص المقروء لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي أكثر من الطريقة التقليدية، وذلك لما أظهره البحث الحالي من تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة وفي ضوء النتيجة يمكن استنتاج الآتي: إن أنموذج فان هيل قد أثر إيجابياً في رفع مستوى النقد للنص المقروء لطالبات الصف الرابع الإعدادي أكثر من الطريقة التقليدية، وذلك لما أظهر به البحث الحالي من تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فضلاً عن أن أنموذج فان هيل جعل درس القراءة أكثر فاعلية، وبعيداً عن الرتابة التي كانت سائدة في الطريقة التقليدية. كما أن هذا الأنموذج ممكن يكون له دور في التطوير المناهج الدراسية المقررة، كما اقترح الباحثان إجراء دراسات أخرى ترمي إلى إجراء دراسة مماثلة تتناول الأنموذج في مادة القراءة في الصف الرابع الإعدادي. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify the effect of the Van Hill model in developing reading comprehension among students of class the fourth in the critical reading article. The researchers put the hypothesis of zero vs. the alternative hypothesis follows There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group in the development of critical reading skills before applying the Van Hill model and during the application of the test appeared to be there. The difference is statistically significant since the value T calculated at the level of significance (0.05) and degree of freedom (32) is Greater than the T-table value and thus reject the null hypothesis and accept the alternative: The research also found that the model had a positive impact on raising the level of cash for the readable text Fourth grade students more than the traditional method, because of the current research showed superiority. The experimental group on the control group In light of the result, the following can be inferred: To complement the research procedure, further studies are proposed to conduct a similar study of the model in the fourth grade preparatory reading. (Published abstract)