شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي معرفة فاعلية تصميم تعليمي- تعلمي في ضوء دورة التعلم السباعية وأنموذج التدريس الواقعي في تحصيل وتنمية مهارات التفكير لدى طالبات الصف الثاني معهد إعداد المعلمات واتجاهاتهن العلمية. تألفت عينة البحث من (107) طالبة من طالبات الصف الثاني معهد إعداد المعلمات وقسمت العينة على مجموعتين تجريبيتين وأخرى ضابطة، فكانت (35) طالبة في المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق إنموذج دورة التعلم السباعية، و (36) طالبة للمجموعة التجريبية الثانية ودرست باستخدام أنموذج تدريس الواقعي، و (36) طالبة للمجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. تم إجراء التكافؤ بين المجموعات في بعض المتغيرات (العمر، الذكاء والمعلومات السابقة ودرجات العلوم للعام السابق ومقياس الاتجاهات العلمية ومقياس مهارات التفكير). وقامت الباحثتان بإعداد أدوات البحث المتمثل باختبار التحصيل ومقياس مهارات التفكير. وتم التأكد من الخصائص السيكومترية ) للأداتين. طبق اختبار التحصيل بعدياً ومقياس مهارات التفكير قبلياً وبعدياً، وتم تجهيز مقاس الاتجاهات العلمية وطبق بعدياً. درست المجموعات الثلاث على وفق الخطط التدريسية التي أعدتها الباحثتان واستخدمت الوسائل الإحصائية (اختبار تحليل التباين الأحادي، اختبار شيفيه، T-test) لإيجاد الفرق بين نتائج المجاميع وبعد معالجة بيانات البحث. أظهرت النتائج ما يأتي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق أنموذج دورة التعلم السباعية ومتوسط درجات أنموذج التدريس الواقعي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل لصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط فروق درجات اختبار مهارات التفكير القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق أنموذج دورة التعلم السباعية ومتوسط فروق درجات اختبار مهارات التفكير القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفقاً لطريقة أنموذج التدريس الواقعي ومتوسط درجات اختبار مهارات التفكير القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفقاً للطريقة الاعتيادية لصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بمستوى دلالة (0.05) بين درجات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس على وفق أنموذج دورة التعلم السباعية درجات المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفقاً لطريقة أنموذج التدريس الواقعي درجات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاهات العلمية الصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى. في ضوء ذلك النتائج التي حصلت عليها الباحثتان أوصتا ببعض التوصيات والمقترحات بمراحل دراسية أخرى ولمواد علمية أخرى لمتغيرات مختلفة ولمدة زمنية أطول. (الملخص المنشور)

The goal of current research to know the effectiveness of instructional design – earning in the light of the learning cycle of seven and realistic speciemen in the collection of teaching and development of thinking skills for second grade students at the institute of teachers and the attitude towards them in the science subject formed. The research sample of (107) female students from the second row institute of teachers and the sample was divided into two experimental and another control, were 35 students in the experimental group first, and 36 female students of experimental group II and studied using a specimen of teaching realistic and 36 students of the control group studied i the usual way. equal opportunity was conducted between groups in some variables (intelligence, previous information and degree of sciences of previous year and the measure of the trend towards science) and the researcher has to prepare my game to search test collection of Uday and test thinking skills. Was to make sure the properties alsekomitrip) for two performance. Uday dish achievement test and test thinking skills tribal and Uday, were processed size trend towards science and applied Uday. The researcher studied three groups according to the lesson plans you have prepared the researcher used statistical methods (analysis of variance test/ test the null hypothesis) to find the difference between the totals and the results after processing the research data showed the following results: 1) There is a statistically significant difference at the level of signification (0.05) between the average scores of the first experimental group students studied a specimen according to the learning cycle of seven, the average degree of a specimen real teaching and average degree control group students studied according to norma method. 2) There is a statistically significant difference is significant at the level of significance ( 0.05) between the average test scores of thinking skills pre and post first experimental group the study a specimen according to the learning cycle of seven, the average differences in test scores of thinking skills pre and post second experimental group taught according to a specimen of teaching realistic and the average test scores of thinking skills pre and post control group students taught according to the normal method. 3) There is a statistically significant differences is significant at the level of significant (0.05) between the average scores of the first experimental group students study to according to a specimen of teaching realistic and average scores of the control group study to according to the normal method in the measure of attitudes toward science. In light of this the result obtained by the researcher recommended that the researcher with some recommendations and proposals for other stages of the study and other scientific materials for the different variables and a longer period of time. (Published abstract)