فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الذكاء الوجداني في ضوء نموذج Goleman لدي عينة من الطلاب المتفوقين ذوي الذكاء الوجداني المنخفض بالمرحلة الإعدادية
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Author | حسن، نسمه كمال الدين حسين. قسم علم النفس التربوي |
| Second author |
أبو زيد، خضر مخيمر. علم النفس التربوي؛ وكيل، كلية التربية لشئون التعليم والطلاب، كلية التربية، جامعة أسيوط.
الشريف، إيمان صلاح الدين. علم النفس التعليمي، كلية التربية، جامعة أسيوط. |
| Pages | ص ص. 1-39 |
| Host Item Entry |
مجلة كلية التربية. مج. 34، ع. 5، مايو 2018
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | الفعالية التربوية - برامج التدريب - تنمية المهارات - الذكاء - النماذج التربوية - الطلاب المتقدمون في دراستهم - التعليم المتوسط |
| Language of document | Arabic |
| Country | Egypt |
هدف البحث إلى تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدي عينة من الطلاب المتفوقين ذوي الذكاء الوجداني المنخفض بالمرحلة الإعدادية، وكذلك الكشف عن الفروق بين درجات طلاب المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي علي مقياس الذكاء الوجداني. كذلك هدف البحث الكشف عن الفروق بين درجات القياس القبلي والقياس البعدي لطلاب المجموعة التجريبية على مقياس الذكاء الوجداني، وكذلك الكشف عن الفروق الإحصائية بين القياس البعدي والتتبعي لمهارات الذكاء الوجداني لدى الطلاب عينة البحث، وتكونت عينة البحث الأساسية من (50) طالب وطالبة من بين طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدارس خالد بن الوليد الإعدادية بنات والشهيد عيسى كرم عيسى الإعدادية المشتركة بإدارة الفتح التعليمية بمحافظة أسيوط، من الطلاب ذوي الذكاء الوجداني المنخفض، بواقع (25) طالب وطالبة كمجموعة تجريبية، و(25) طالب وطالبة كمجموعة ضابطة، وتم تطبيق بعض الأدوات التي تمثلت في: مقياس الذكاء الوجداني، والبرنامج التدريبي لمهارات الذكاء الوجداني، وللتوصل لنتائج البحث تم تطبيق عدد من الأساليب الإحصائية التي تمثلت في: الانحراف المعياري، التحليل العاملي، مربع إيتا ²µ واختبار "ت" (T-test). وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: وجود فروق جوهرية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مقياس الذكاء الوجداني لصالح المجموعة التجريبية دالة عند مستوى 0.001 مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي لتنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى طلاب المجموعة التجريبية، كذلك وجود فروق جوهرية دالة عند مستوى 0.001 بين القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس الذكاء الوجداني لصالح القياس البعدي، وكذلك زيادة حجم الأثر الذي أحدثه البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني لدى عينة البحث التجريبية، وكذلك توصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق جوهرية بين القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس الذكاء الوجداني مما يدل على استمرارية فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني لدى طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| حسن، نسمه كمال الدين حسين. (2018). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الذكاء الوجداني في ضوء نموذج Goleman لدي عينة من الطلاب المتفوقين ذوي الذكاء الوجداني المنخفض بالمرحلة الإعدادية . مجلة كلية التربية. مج. 34، ع. 5، مايو 2018. ص ص. 1-39 Retrieved from search.shamaa.org |