شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استكشاف أثر استخدام التعلم القائم على السيناريو في إعداد معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنيبة قبل الخدمة. و استخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من عدد ستون طالبا (60) من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قبل الخدمة، الملتحقين بالدبلوم العام التربوي، كلية الدراسات العليا للتربية، جامعة القاهرة، تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين، ضابطة (30) وتجريبية (30). وتضمنت أدوات الدراسة قائمة بمهارات التدريس وبطاقة ملاحظة لمهارات التدريس. ولقد أشارت نتائج الدراسة إلى أثر استخدام التعلم القائم على السيناريو في تنمية مهارات التدريس لدى معلمي اللغة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قبل الخدمة. (الملخص المنشور)

The current study aimed at examining the use of scenario-based learning for developing teaching skills of pre-service EFL teachers. The study adopted a quasi-experimental research design. Participants in this study were sixty (N=60) pre-service EFL teachers enrolled in the General Diploma in Education, Faculty of Graduate Studies for Education, Cairo University. They were randomly assigned into two groups; the control group (N=30) and the experimental group (N=30). Tools of the study were designed by the researcher, namely, teaching skills checklist and teaching skills observation sheet. Results of the study indicated that using scenario-based learning had a large effect on developing teaching skills of pre-service EFL teachers. (Published abstract)