شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى كشف مدي صدق وثبات اختبار اللغة الإنجليزية للقبول واستكمال إجراءات التقدم لجامعة الدلتا للعلوم والتكنولوجيا، وقياس مدي إدراك الطلاب واتجاهاتهم تجاه هذا الاختبار. واتبعت الدراسة في هيكلها التجريبي علي تتبع خطوات وإجراءات الاختبار المطبق علي الطلاب من حيث: تحديد أهداف الاختبار، محتويات الاختبار، أساليب المراجعة والتقييم، تحديد نظام التقييم، إجراء التحقق من صدق الاختبار (صدق المحتوي والبناء) وثباته في القياس عن طريق استخدام (splithalf and Cronbach’s alpha). وقياس ادراك الطلاب واتجاهاتهم عن طريق تطبيق استبيان قياس الرأي وإجراء مقابلة مع بعض محاضرين اللغة الإنجليزية في الجامعة. توصلت الدراسة، بناء علي نتائج تحليل صدق الاختبار وثباته وأيضا نتيجة الاستبيان والمقابلة، إلي ضرورة إجراء بعض التعديلات والإضافات علي بعض محتويات الاختبار لضرورة التوافق مع الفروق الفردية في مستويات الطلاب والتلاؤم مع احتياجاتهم تمهيدا لانخراطهم في مناهج ومحتوي اللغة الإنجليزية لمتوقع تدريسه لهم في كليات الجامعة. (الملخص المنشور)

This study traced the steps that were followed by Delta University for Science and Technology (DUST) to construct an English proficiency test with a high reliability, appropriate validity and strong correlation. The study outlined the procedures used for establishing the language test: determining the aims of the test, constructing test items, estimating and adjusting test items, and carrying out validity (content and face validity) and reliability (split half and Cronbach’s alpha). At last, exploring students’ and teachers’ perceptions of the current English placement test at DUST by administrating a questionnaire and conducting an interview. The assigned questionnaire for students was based on the qualities of a good language test, namely, interactiveness, practicality, reliability, validity and impact. The results indicated that the current placement of Delta University was valid and moderately reliable in benchmarking freshmen students. Regarding students' perception, the result indicated that students perceived the way of comparing with each other in their ability to perform a task, which seemed to create a positive attitude toward language learning. Finally, the results of teacher interviews presented some recommendation for improving the current placement test. (Published abstract)