شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وأبعاد قبول التَّعلُّم النَّقَّال لدى طلاب الصف الأول الثانوي باستخدام استراتيجية مُقترحة في تدريس الأحياء قائمة على التَّعَلُّم النَّقَّال المنظم ذاتيا وفق نموذج زيمرمان الاجتماعي المعرفي. وقد اُستخدم المنهج الوصفي لمسح وتحليل الأدبيات المُرتبطة بالتعلّم النَّقَّال المنظم ذاتيا، وإعداد الإطار النظري، وأدوات الدراسة، وتحليل النتائج وتفسيرها، واُستخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة القائم على القياسين القبلي والبعدي، وذلك للكشف عن فاعلية الاستراتيجية المُقترحة في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وأبعاد قبول التَّعَلُّم النَّقَّال، وتكوّنت عينة الدراسة من (53) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي بإحدى المدارس الثانوية بالرياض، درسوا فصل "الطلائعيات" من مقرر الأحياء وفقًا للاستراتيجية المُقترحة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التنظيم الذاتي للتعلم (كل مهارة على حدة، والمقياس ككل)، ومقياس قبول التَّعَلُّم النَّقَّال (كل بعد على حدة، والمقياس ككل)؛ لصالح التطبيق البعدي؛ مما يشير إلى فاعلية الاستراتيجية المُقترحة في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وأبعاد التَّعلُم النَّقَّال. (الملخص المنشور)

The study aimed at developing the self-regulation of learning skills and dimensions of mobile learning acceptance of the first year secondary school students by using a proposed strategy in teaching biology based on self-regulated mobile learning according to Zimmerman’s social-cognitive model. The descriptive method was used to review and analyze literature for self-regulated mobile learning, preparing the theoretical framework, preparing study tools, and results analysis and interpretation. One group quasi-experimental design based on pre- and post-intervention measurements was used to determine the effectiveness of using the proposed strategy in developing the self-regulation of learning skills and the dimensions of mobile learning acceptance. The sample consisted of 53 students of the first year secondary school in one of the secondary schools in Riyadh that studied the selected subject material "Protists" according to the proposed strategy. The study results indicated that there was a significant statistical difference at (0.05) level between the means of the pretest and the posttest scores of the self-regulation of learning skills scale (each skill separately and the scale as a whole) and the mobile learning acceptance scale (each dimension separately and the scale as a whole), in favor of the post-test, and this confirms the effectiveness of the proposed strategy in developing the self-regulation learning skills and dimensions of mobile learning acceptance. (Published abstract)