شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على درجة تضمين قضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة(Science, Technology, Society, and Environment) المشار إليها في هذا البحث بـ (STSE) في مقرر العلوم للصف الأول متوسط بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف هذا البحث، أُستخدم المنهج الوصفي التحليلي، متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، وقد تم إعداد قائمة بقضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة(STSE) حيث اشملت على (11) قضية رئيسية وتفرع عنها (44) قضية فرعية، والتي ضمنت في بطاقة تحليل المحتوى، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة وفقا لآراء عدد من المحكمين المختصين وقد اقتصرت عينة البحث على مقرر العلوم للصف الأول متوسط للفصلين الأول والثاني، وقد تم تحليل المقررات في ضوء تلك القضايا باستخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية للوصول للنتائج. وقد أظهرت نتائج البحث توافر قضايا(STSE) في مقرر العلوم (كتاب الطالب) بنسب متفاوتة حيث كانت النسبة (75%) في مقرر العلوم للصف الأول المتوسط للفصل الدراسي الثاني وهي نسبة عالية يليها نسبة توافر مقدرها (25%) في مقرر الصف الأول المتوسط للفصل الدراسي الأول وهي نسبة منخفضة، وقد احتلت قضية (صحة الإنسان ومرضه) أعلى تكرار في المجموع الكلي لتكرارات القضايا بنسبة (16%) وهي نسبة توافر منخفضة جداً، وجاءت قضية (نقص الطاقة) أقل تكراراً من المجموع الكلي للتكرارات بنسبة (4%) وهي نسبة منخفضة جداً، بينما لم تضمن قضية (تكنولوجيا الحرب) في محتوى مقرر العلوم للصف الأول متوسط. وقد أوصى الباحثان بضرورة تطوير مقررات العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE)، والتأكيد على واضعي المناهج ومطوريها مراعاة تضمين القضايا التي لم تُضمَّن في محتوى مقرر العلوم للصف الأول متوسط؛ كما قدم الباحثان مجموعة من المقترحات من أهمها: إجراء المزيد من البحوث والدراسات المرتبطة بقضايا (STSE). (الملخص المنشور)

The research aims to determine the degree to which science, technology, society and environment (STSE) issues are included in the science course book for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the objectives of this research, a descriptive and analytical approach was used. This has been achieved by utilizing content analysis method. A list of science, technology, society and environment issues has been obtained from previous scientific sources and studies. It included (11) main issues, with (44) sub-issues. The validity and reliability of the research tool were verified according to the opinions of a number of educational specialists. The research sample, is the science course book for the first intermediate grade both 1st and 2nd the semesters. The content of the courses was analyzed throughout and the main issues and sub-issues were documented. Then data was analyzed and processed using appropriate statistical methods to gain the final results. The results of this research can be summarized as follows: (STSE) issues were available in the science course (student book) in various proportions, where the percentage was (75%) in the 2nd intermediate grade; which is a high percentage ,then the availability rate is (25%) in the intermediate first grade course for the 1st semester which is a low percentage. The issues (Human health and illness) had the highest frequency in the total number of cases, at a rate of (16%), which is a very low availability rate, whereas, the issue (lack of energy) came with the least frequency of the total number of recurrences by (4%), which is a very low percentage and yet, while the war technology issue wasn’t included in the content of the science course for the first intermediate grade. The researchers recommended a number of recommendations, the most important of which is the necessity of rebuilding and developing science courses for the intermediate stage through issues of science, technology, society and the environment(STSE), an affirmation of curriculum developers and developers to take into account the inclusion of issues not included in the content of the science course for the first intermediate grade, they also presented a series of proposals for research and studies related to (STSE) issues. (Published abstract)