شبكة المعلومات العربية التربوية

تستعرض هذه الورقة نماذج من سياسات وإجراءات القبول المطبقة في عدد كبير من دول العالم، وتبيِّن تنوعها الكبير. وتقدم موجزا لأبرز شروط القبول في الدول العربية للحصول على الدرجة الجامعية الأولى (البكالوريوس/الليسانس/الإجازة)، وذلك من حيث: كيفية تنسيق القبول في الدول المختلفة (تنسيق مركزي على مستوى الدولة أم لا مركزي ضمن مؤسسات التعليم العالي نفسها)، ونوع الشهادة المطلوبة، ومعدلات النجاح الدنيا للقبول، والانتقاء التنافسي وفقا لترتيب درجات الطلبة في الشهادة، ومدة صلاحية الشهادة، وتنظيم اختبارات للقدرات، أو مباراة/مسابقات/امتحانات تنافسية للقبول، أو إجراء مقابلات شخصية، إلخ. ثم تستعرض بالتفصيل نماذج من سياسات وإجراءات القبول في بعض الجامعات العربية الحكومية والخاصة، وكلياتها المختلفة (كلما كان ذلك متوفرا)، في عدد من دول المنطقة تمثل المناطق الجغرافية المختلفة (الأردن، البحرين، السودان، تونس، لبنان، مصر، اليمن) وتجري مقارنة فيما بينها.وتستخلص مما تقدم أبرز نقاط القوة في سياسات القبول مثل: التنسيق المركزي والاعتماد على نتائج الامتحان نفسه للقبول في بعض الدول لأن ذلك يحقق العدالة وتكافؤ الفرص، حيث يخضع جميع الطلبة للظروف نفسها؛ واستخدام أكثر من معيار للقبول في دول أخرى؛ ومنح امتيازات لبعض الفئات المحرومة أو الأقل حظا ولبعض المناطق الجغرافية الأقل نموا في بعضها الآخر؛ وتوفير أكثر من فرصة خلال السنة الواحدة للالتحاق بالتعليم العالي في بعض المؤسسات. كما تستخلص أبرز نقاط الضعف في تلك السياسات، مثل: تدني معدلات الالتحاق في التعليم العالي؛ وظهور اختلالات تربوية عديدة بسبب اعتماد القبول في التعليم العالي في عدد من الدول العربية على معيار وحيد هو مجموع الدرجات في امتحانات نهاية المرحلة الثانوية؛ وفتح "أقسام خاصة" في بعض الكليات الحكومية العربية وفرض رسوم مرتفعة فيها، مما يضر بعدالة توزيع فرص التعليم العالي؛ والتمييز في القبول لصالح أبناء بعض الفئات دون وجه حق، وهروب نسب كبيرة من الطلاب من التخصصات العلمية إلى التخصصات الأدبية والإنسانية.وتنتهي الورقة بتقديم مقترحات عديدة لتطوير سياسات وإجراءات القبول في مؤسسات التعليم العالي في الدول العربية، (الملخص المنشور)