شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح لتطوير الأداء المهني والأكاديمي لدى معلمي العلوم والرياضيات في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وذلك من خلال إعداد قائمة بمتطلبات بناء برنامج مقترح لمعلمي العلوم والرياضيات في ضوء تعليم (STEM)، ومن ثم بناء البرنامج المقترح القائم على هذه المتطلبات، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل البحوث والدراسات ذات الصلة بمشكلة الدراسة وإعداد التصور المقترح للبرنامج التدريبي، وتوصلت الدراسة إلى قائمة بمتطلبات التنمية المهنية والأكاديمية لدى معلمي العلوم والرياضيات في ضوء (STEM) مقسمة إلى أربع محاور أساسية، وتم في ضوء هذه المتطلبات بناء تصور مقترح للبرنامج، وتطبيق البرنامج من خلال بطاقة ملاحظة لمعرفة مدى فاعليته، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01≥ α) بين متوسطي درجات معلمي العلوم والرياضيات في التطبيقين البعدي والقبلي لبطاقة ملاحظة الأداء المهني والأكاديمي لمجموعة عينة الدراسة لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the effectiveness of a proposed program to develop the professional and academic performance of science and mathematics teachers in the light of the entrance to the integration between science, technology, engineering and mathematics (STEM), by preparing a list of requirements for building a proposed program for science and mathematics teachers in the light of STEM education, and from Then building the proposed program based on these requirements, and the researchers used the descriptive analytical approach to describe and analyze research and studies related to the study problem and prepare the proposed concept for the training program, and the study reached a list of professional and academic development requirements for science and mathematics teachers in the light of (STEM) divided into four main axes In light of these requirements, a proposed conceptualization of the program was built, and the program was implemented through a note card to know its effectiveness, and the study found that there are statistically significant differences at the level of (α≤0.01) between the average scores of science and mathematics teachers in the post and pre-implementation applications of the professional performance note card and the academic of the study sample group in favor of the post application. (Published abstract)