شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على الانعكاسات الناتجة من توظيف استراتيجية الصف المقلوب في صفوف الرياضيات بالمرحلة الابتدائية على الممارسات التدريسية لمعلميها وأداء طلابهم، حيث استخدمت الدراسة المنهج النوعي (دراسة حالات متعددة)، وشملت العينة (2) من معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية و(42) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي، من خلال الأدوات الآتية: مفكرة معلم، وملاحظة مشارك، والمقابلة، واستخدمت الدراسة التحليل الموضوعي (Thematic Analysis) (الاستنباطي، الاستقرائي)؛ لتحليل البيانات، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: أسهمت إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية التحصيل الرياضي، والتفاعل الصفي، والاتجاه نحو تعليم الرياضيات وتعلمها، إضافة إلى إسهامها في إتاحة الفرصة للمعلمين بتناول مجموعة من أفكار الدرس، واستخدام العديد من الإستراتيجيات أثناء الحصة الدراسية، والتخطيط والإعداد المناسب للدرس، وأوصت بأهمية تدريب المعلمين على توظيف التقنيات في تعليم الرياضيات، وإنتاج المقاطع المرئية (الفيديوهات) التعليمية لدروس الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the implications of using the flipped classroom strategy in the primary school in teaching practices of mathematics classes of mathematics teachers and their students. This study used a qualitative approach. The sample of the study consists of (2) mathematics teachers in the primary school and (42) students from the sixth-grade students. The study used the following tools: Teacher notebook, participant note, interview. The study used thematic analysis to analyze the data. The study reached a number of results, including: flipped classroom strategy contributed to the development of mathematical achievement, classroom interaction, the attitude towards teaching and learning mathematics. The flipped classroom strategy allowed teachers to take more of lesson ideas, use several strategies in the classroom, plan and prepare for the lesson. The study recommended: We need to train teachers to employ techniques in mathematics education, and to produce instructional videos for math lesson. (Published abstract)