شبكة المعلومات العربية التربوية

لقد حاولنا من خلال هذه الدراسة استحضار ومقاربة أهم التصورات وأبرز التوجهات السيكولوجية والتربوية التي نراها ضرورية لتقعيد البنية التحتية لمنظومة تعليمنا الأولي التي لن يتحقق نجاحها في بلوغ غاياتها وأهدافها في غياب خطة مضبوطة لإعادة بنائها على أسس نظرية وإجراءات تطبيقية جديدة، يوجهها منطق التحولات والتغيرات المطردة التي يعرفها حاليا المجتمع المغربي، وتؤطرها روح التجديد والحداثة برهاناتها وتحدياتها الكبرى وبمستجداتها العلمية واكتشافاتها التكنولوجية المذهلة. ونعتقد أن أنجع سبيل إلى تحقيق مثل هذه الغايات والأهداف هو الذي يتجلى في إعداد مجموعة من البرامج والمناهج والكتب المدرسية التي تطابق مميزات وخصائص سيكولوجية الطفل والاكتساب، وتتماشى مع مختلف المرتكزات التربوية والدعامات البيداغوجية التي تؤطر هذا البحث نظريا، وتوفر سبل تفعيله عمليا من خلال مختلف العمليات والأنشطة والإجراءات التي تساعد المربي (ة) على النجاح الفعلي في ممارساته التربوية والتكوينية: التعليمية والتعلمية والتثقيفية. (الملخص المنشور)

In this study, we tried to approach the different educational conceptions and psychological trends necessary to strengthen the structure of the preschool education system in Morocco. The success of this system in achieving its goals will not be achieved in the absence of an effective strategy that is suitable for rebuilding it on the basis of new theoretical and practical procedures, guided by the logic of the growing transformations experienced by the Moroccan society, and shaped by the spirit of modernity with its huge and incredible scientific and technological discoveries. We believe that the appropriate way to achieve these goals is to develop and build a set of programs, curricula and textbooks that are compatible with the characteristics of child psychology and acquisition and aligned with the different educational foundations and pedagogical levers that shaped theoretically this study, in addition to providing the means to activate it practically through various processes, activities and procedures that help the educator to achieve success in his educational and formative practices in the levels of teaching, learning and acculturating. (Published abstract)