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Le manuel est l’outil inévitablement nécessaire pour apprendre une langue raison pour laquelle son choix doit obéir à des critères très strictes et très précis qui prennent en considération le niveau des apprenants, leurs prérequis, leur culture, leurs objectifs de l'apprentissage: un manuel qui peut être bon pour les uns peut ne pas l'être pour les autres. Tout dépend de « Qui apprend? Quoi? Et Pourquoi? Une fois il choisit son manuel, quel rapport doit l’enseignant établir avec lui? Deux possibilités s’ouvrent là-dessus: soit il se laisse guider par le manuel soit il guide lui-même le manuel de sorte qu’il se permet, là où il trouve nécessaire, de déchainer des contraintes que lui impose ce dernier. Ainsi faisant, l'enseignant évite la monotonie qui peut atteindre les apprenants ainsi que l’enseignant lui-même résultant de l’utilisation fréquente et systématique du même manuel. Il reste à préciser quels rapports les apprenants peuvent tenir avec le manuel. Le premier pas consiste à les faire sentir que ce manuel est le leur, que ce n’est pas un livre comme n’importe quel autre et qu’il est leur premier connecteur avec la langue qu’ils veulent apprendre tout en sachant qu’il n’est leur unique référence à ce propos. (Résumé publié)