شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة العلاقة بين الفهم القرائي الميتامعرفي والذاكرة العاملة لدى تلاميذ السنة الخامسة الابتدائية المعسرين قرائيًا. طُبِّقت الدراسة على عينة قدرها 90 تلميذًا معسرًا قرائيًا. ولجمع البيانات قام الباحثان بتطبيق اختبار نص العطلة (لصاحبته غلاب قزادري صليحة) من أجل تحديد عينة البحث، وتم تطبيق اختبار الذاكرة العاملة والمصمم من طرف (بادلي وجاثركول)، واختبار الفهم القرائي الميتامعرفي من تعريب وتقنين (أحمد مهدي مصطفي وإسماعيل الصاوي)، وتم التأكد من الصلاحية السيكومترية للأدوات عل عينة الدراسة الاستطلاعية. ولتحليل البيانات تم الاعتماد على برنامج SPSS. وبعد التحليل أسفرت نتائج الدراسة على ما يأتي: 1) توجد علاقة طردية موجبة دالة إحصائيًا بين الفهم القرائي الميتامعرفي والذاكرة العاملة عند التلاميذ المعسرين قرائيًا. 2) توجد علاقة طردية موجبة دالة إحصائيًا بين الفهم القرائي الميتامعرفي- جمل الحلقة الفونولوجية- عند التلاميذ المعسرين قرائيًا. 3) توجد علاقة طردية موجبة دالة إحصائيًا بين الفهم القرائي الميتامعرفي، فالحلقة الفونولوجية و-كلمات- عند التلاميذ المعسرين قرائيًا. 4) توجد فروق دالة إحصائيًا في الفهم القرائي الميتامعرفي عند التلاميذ المعسرين قرائيًا تعزى إلى الأداء في مقياس الذاكرة العاملة، لصالح التلاميذ ذوي الذاكرة العاملة النشيطة. (الملخص المنشور)