Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى محاولة معرفة محتوى ومضمون التمثلات الاجتماعية لعسر القراءة لدى فئة المعلمين، أي ما يحملونه من أفكار ومعرفة حول هذا الاضطراب، لأجل ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الاستكشافي في البحث معتمدة على تقنية متعددة المنهجية تمثلت في التحقيق المسبق والاستمارة التمييزية. أجريت الدراسة مع معلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة، حيث تمثلت في عينة من 35 معلماً ومعلمة. أفضت نتائج هذه الدراسة إلى أن للمعلمين معرفة عامة وسطحية حول القراءة كما توضح ذلك عناصر النواة المركزية. هذه المعرفة نتجت عن خبرتهم المهنية وهم يشتركون فيها، كما أظهرت عناصر النظام المحيطي أنهم يجهلون أسبابها تمامًا، هذه الأخيرة تعكس ممارستهم المهنية تجاه الحالات التي تعاني من عسر القراءة. لأجل ذلك توصي الباحثة بضرورة تقديم تكوين متخصص لفائدة كل المعلمين حول اضطرابات التعلم. (الملخص المنشور)