شبكة المعلومات العربية التربوية

تناقش هذه الورقة البحثية الراهنة نموذجاً حديثاً في مجال صعوبات التعلم، من خلال التحديد والتشخيص المبكر للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، والذي بدأ العمل به في العقدين الأخيرين في الولايات المتحدة الأميركية، وبدأت الأوساط البحثية النظر له بجدية من حيث نتائج العمل به. يعتبر هذا النموذج ردة فعل على فلسفة محك التفاوت والاستبعاد في فلسفة التدخل والتحديد والتشخيص في مجال صعوبات التعلم. يحاول البحث التعريف بنموذج الاستجابة للتدخل أو المعالجة، وبكيفية استخدامه في التعليم في مجال التربية الخاصة ومستويات التدخل الخاصة به، كما يستعرض مقارنة بين نموذج الاستجابة للتدخل ونموذج التباعد أو المحك لمحاولة فهمه، وإمكانية تطبيقه في مدارسنا. (الملخص المنشور)