شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى الدراسة للبحث عن قيمة اختبار رسم الرجل في تقييم مستوى الذكاء لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل إطار محك التباعد بين القدرة العقلية والتحصيلية الذي تنتهجه المدرسة الجزائرية في الكشف عن التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى الكشف عن مستوى الذاكرة العاملة لدى هؤلاء التلاميذ. وقد تكونت عينة الدراسة من 30 تلميذاً وتلميذة مسجّلين بأقسام التعليم المكيّف. اعتمدت الباحثة في تحقيق أهداف الدراسة على اختبار الذاكرة العاملة، واختبار الذكاء المصوّر. وتم التوصل من خلالهما إلى ضعف قيمة اختبار رسم الرجل في تقييم مستوى الذكاء. وعلاوة على ذلك فما يقارب نسبة الـ 20% من تلاميذ أقسام التعليم المكيّف (عينة الدراسة) أظهروا مستوياتٍ مقبولة في الذاكرة العاملة، وعليه يمكن اعتبارهم من ذوي التفريط التحصيلي، وليسوا بذوي صعوبات التعلم. وتأسيسًا على النتائج السابقة تقترح الباحثة إضافة عنصر ثالث لمحك التباعد في نموذج ثلاثي للكشف عن صعوبات التعلم، يقتضي وجود مستوى طبيعي من الذكاء، مستوى منخفض في الذاكرة العاملة- تدني مستوى التحصيل الدراسي. (الملخص المنشور)