شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة مديرات مدارس المرحلة الابتدائية بمنطقة الفروانية التعليمية للعلاقات الإنسانية من وجهة نظر المديرات المساعدات ورئيسات الأقسام، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وبالرجوع إلى أدبيات الإدارة التربوية قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة، وهي عبارة عن قائمة تقدير تحلّل العلاقات الإنسانية، اشتملت على أربعة أبعاد؛ الأول؛ المهارات اللازمة لمديرة المدرسة لبناء العلاقات الإنسانية، والثاني؛ القيم الإنسانية لدى مديرة المدرسة، والثالث؛ السلوكيات المطلوبة من مديرة المدرسة لإيجاد الدافعية عند المعلمات، والرابع؛ السلوكيات المطلوبة من مديرة المدرسة لإيجاد شعور بالرضا الوظيفي عند المعلمات. وتم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية عددهم (258) من المديرات المساعدات ورئيسات الأقسام بالمرحلة الابتدائية بمنطقة الفروانية؛ تمثل نسبة (50.50%) من إجمالي مجتمع الدراسة. كشفت النتائج: 1) أن مديرات المدارس يمارسن سلوكيات العلاقات الإنسانية بدرجة عالية مع المديرات المساعدات ورئيسات الأقسام، 2) كانت السلوكيات المطلوبة من مديرة المدرسة لإيجاد شعور بالرضا الوظيفي عند المعلمات منخفضة نسبيا، 3) لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات أفراد العينة عن درجة ممارسة مديرات مدارس المرحلة الابتدائية للعلاقات الإنسانية وفقا لمتغيري المسمى الوظيفي، وعدد سنوات خبرة قياديات المدرسة.وفي ضوء نتائج الدراسة؛ تم تقديم مجموعة توصيات؛ منها: ضرورة تطوير مهارات مديرات المدارس اللازمة؛ لخلق شعور بالرضا الوظيفي عند المعلمات؛ باعتبار أن رضا مٌتلقي الخدمة أولى من رضا مٌقدمها. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the degree to which female primary school principals in al-Farwaniya school district practice Human Relations (HRs) from the viewpoint of assistant principals and department heads. An analytical-descriptive approach was used. The researcher constructed an instrument (a checklist) comprising four dimensions: 1) skills needed for principal to build HRs; 2) human-values?? Of school principal; 3) behaviors required of principal to create teachers' motivation; 4) behaviors required of principal to create a sense of job satisfaction among teachers. The instrument was applied to a stratified random sample of (258) female primary school assistant principals and department heads in al-Farwaniya school district which represent (50.7%) of total study population. Results revealed: 1) school principals practice high-level HRs behaviors with assistant principals and department heads; 2) behaviors required of principals to create a sense of job satisfaction among teachers were relatively low, 3) no significant differences exist in the perceptions of the sample of the degree female primary school principals practice HRs as for variables of job title and years of experience of school leaders. In the light of these findings, some recommendations were cited; highlighting the need to develop skills necessary for school principals to create an atmosphere of job satisfaction among teachers. (Published abstract)