شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد القيم اللازمة لكتابي التربية الإسلامية للصفّين التاسع والعاشر بسلطنة عمان، ومعرفة درجة تضمنها في هذين الكتابين. ولتحقيق هذا الهدف تمَّ بناء قائمة القيم اللازمة لكتابي التربية الإسلامية للصفّين التاسع والعاشر. ولمعرفة درجة تضمُّن كتابي التربية الإسلامية للقيم اللازمة لهما؛ تمَّ تحويل قائمة القيم إلى استمارة تحليل محتوى. وللتحقق من ثبات التحليل تمت الاستعانة بمحلّلين آخرين لتحليل عينة من موضوعات الكتب محل الدراسة، حيث تمَّ اختيارها بالطريقة العنقودية، وقد بلغ متوسط النسب بين المحلّلين الثلاثة (86%). ثم تمَّ تحليل جميع موضوعات كتابي التربية الإسلامية. ومن أبرز نتائج الدراسة ما يلي: 1) قائمة بالقيم اللازمة لكتاب التربية الإسلامية للصف التاسع، تألفت من (56) قيمة موزعة على المجالات الخمسة، وقائمة أخرى بالقيم اللازمة لكاتب التربية الإسلامية للصف العاشر تألفت من (59) قيمة موزعة على المجالات نفسها. 2) جاءت أغلب القيم متضمنة في الكتابين بدرجة قليلة. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0,05= α) بين كتابي التربية الإسلامية للصفين التاسع والعاشر في درجة تضمنهما القيم اللازمة لهما في جميع المجالات باستثناء مجال الخلق الحسن، وهذه الفروق لصالح الصف التاسع. (الملخص المنشور)

This study aimed to determine the values required of Islamic education for grades nine and ten in the Sultanate of Oman, and the degree of involvement in these books. To achieve this goal, the researcher built a list of values for the textbooks in both grades. To ensure the degree of involvement of the value in the Islamic education textbooks, the researcher transferred the list of values to a Content Analysis form. To investigate the stability the researcher sought assistance of other analysts to analyze a sample of topics of the textbooks. The average between the three analysts was (86%). Then the researcher analyzed all the topics in Islamic education textbooks. The most prominent results of the study were: 1) a list of values for the textbooks of Islamic education for grades nine and ten consisted of (56) values distributed over the five areas, and a list of other values for the textbooks of Islamic education for grades ten consisted of (59) values distributed over the same areas. 2) in the light of the general averages of the values of the five areas, the vast majority of the values are contained in the textbooks. 3) There were no statistically significant differences at level of (α= 0.05) in the degree of involvement of the required values between both grad nine and ten Islamic education textbooks in all areas except ethics area in for grade nine textbooks. (Published abstract)