شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى التعرف على التفكير الايجابي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى عينة من طلاب وطالبات الثانوية العامة بمركز كتيفة. لتقديم إطار نظري معمق حول حاجة طلاب المرحلة الثانوية لتطوير مهارات التفكير الإيجابي لديهم ليتمكنوا من مواكبة التسارع في حجم و نوعية المعلومات المتوفرة في حياتنا المعاصرة، وزيادة فعالية هذا التفكير ليصبح قادرا على متابعة التقدم التكنولوجي والثروة المعرفية الآخذة بالزيادة يوما بعد يوم بسبب المستجدات والتغيرات الطارئة في الحياة. ليتمكن من حل مشكلاته والتصدي لها بكل ثقة، كما تهدف هذه الدراسة الميدانية إلى التعرف على طبيعة التفكير الاإجابي لدى طلاب الثانوية العامة في علاقته بالثقة بالنفس ودراسة تأثرهما ببعض المتغيرات الامبريقية مثل (الجنس، المعدل التراكمي، الشعبة، مستوى تعليم الأبوين). وتقديم بعض المقترحات والتوصيات اللازمة لتطوير مهارات التفكير الاإجابي لديه. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي. كما قام الباحث بأختيار عينة الدراسة باستخدام طريقة العينة العشوائية البسيطة حيث بلغ عدد العينة 200 طالب و200 طالبة من طلاب المدارس الثانوية بمركز كتيفة بمنطقة حائل، واستخدم الباحث مقياس التفكير الايجابي إعداد (إبراهيم، عبد الستار، 2010) ومقياس الثقة بالنفس إعداد (القواسمة والفرح، 1996). وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها: وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين كل من أبعاد الثقة بالنفس وبين جميع أبعاد التفكير الإيجابي بأبعاد العشرة وكانت جميع معاملات الارتباط موجبة مما يشير إلى أن هناك علاقة طردية بين كل بعد من أبعاد الثقة بالنفس وبين أبعاد التفكير الاإجابي أي أنه كلما زادت ثقة الطالب بنفسه زادت لديه أنماط التفكير الايجابي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات التفكير الإيجابي للدرجة الكلية للمقياس وذلك لصالح الطلاب الذكور، وتوصلت الدراسة إلى عدة توصیات منها: إعداد برامج إرشادية لتنمية الثقة بالنفس باعتبارها الحضور الإيجابي لحياة الإنسان، تطبيق برامج إرشادية علاجية لطلاب التعليم العام الذين يعانون من مظاهر ضعف الثقة بالنفس من المراحل الأولى؛ نظراً لكون الثقة بالنفس تنمو مع نمو الإنسان سلباً أو إيجاباً. (الملخص المنشور)

The researcher aims to provide a deepen theoretical frame about the need students of the secondary school to develop the skills of positive thinking of them to be able to keep pace with the acceleration in the volume and quality of information available in our daily life, and increasing the effectiveness of this thinking to be able to follow the technical development and wealth of knowledge increasing day after day due to the latest developments and changes in life, and to manage to solve its problems and face it confidently. This field study also purposes to know the nature of positive thinking of secondary school student in accordance with self-confidence and studying its influence with some Greek variables (kind, cumulative average, section, parents' education) and presenting some proposals and recommendations which important to develop his skill of positive thinking. The researcher used the descriptive analytic correlative approach. The researched have been chosen the thesis sample by using the simple grab sample way of choosing, and the sample number was 200 male students and 200 female students from the secondary school in Katifa, Hail region. He used Positive Thinking Standard, prepared by (Ibrahim, Abdul Sattar 2010), and Self-Confidence Standard, prepared by (Al-Qawasmeh and Al-Farah 1996). The results are as following: 1) There is a correlative relation statistically significant between all deportations of positive thinking and its ten deportations. 2) All correlation transactions were positive which refer to a positive relation between each deportation of self-confidence deportations and between positive thinking deportations, which means that as the student self-confidence increases, positive thinking patterns increases. 3) There are distinctions statistically significant in positive thinking average levels of the total mark of measuring for the benefit of the male students. (Published abstract)