شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تطابق الممارسات التقويمية لأساتذة السنة الأولى، الثانية، الثالثة والرابعة ابتدائي وفق المقاربة بالكفاءات المتضمنة في مناهج الجيل الثاني لمادة الرياضيات، شملت عينة الدراسة 40 أساتذة ممن يدرسون السنوات المعنية بتنفيذ مناهج الجيل الثاني في مدارس ولاية أم البواقي واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، تم استخدام شبكة ملاحظة السلوك التدريسي لأستاذ المدرسة الابتدائية داخل القسم كأداة للدراسة، مكونة من ثلاثة أبعاد (من إعداد الباحثين)، بعد المعالجة الإحصائية للبيانات أسفرت نتائج الدراسة على عدم تطابق الممارسات التقويمية المنتهجة ميدانيا وفق المقاربة بالكفاءات. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to highlight the evaluative practices of first, second, third and fourth year primary teachers in mathematics and to reveal the extent to which these practices were matched according to the competencies approach included in the second-generation mathematics curriculum. the study included a sample of 40 teachers who take charge of the classes concerned by the program of the 2nd generation schools of Oum El Bouaghi. The two researchers used the descriptive method based on a network of observation of teaching behaviours of the teacher of the primary school within the class as a tool. the results of the study led to the non-compatibility of the evaluative practices implemented in the field according to the competency approach. (Published abstract)

L’objectif de cette étude est de mettre en évidence les pratiques évaluatives des enseignants de la première, deuxième, troisième et de la quatrième année primaire dans la matière des mathématiques et de montrer à quel point ces pratiques sont compatibles selon l’approche par les compétences qui se trouve dans les curriculums de la deuxième génération, l’étude a compris un échantillon de 4 enseignants qui prennent en charge les classes concernées par le programme de la 2ème génération des écoles d’ Oum El Bouaghi. Les deux chercheurs ont utilisé la méthode descriptive en s’appuyant sur l’outil qui est le réseau d’observation des comportements d'enseignements de l’enseignant de l’école primaire au sein de la classe, elle se constitue de trois démentions (réaliser par les chercheurs), après le traitement statistique des données, les résultats de l'étude ont abouti à la non compatibilité des pratiques évaluatives mises en œuvre sur le terrain selon l'approche par les compétences. (Résumé publié)