شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة الارتباطية بين التسويف الأكاديمي والكمالية الأكاديمية، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين التسويف الأكاديمي والتحصيل الدراسي، والتعرف علي تأثير التفاعل بين الكمالية الأكاديمية والنوع (ذكور- إناث) علي التسويف الأكاديمي، ومعرفة تأثير التفاعل بين الكمالية الأكاديمية والتخصص الأكاديمي (علمي- أدبي) علي التسويف الأكاديمي، والكشف عن القدرة التنبؤية للكمالية الأكاديمية وللتحصيل الأكاديمي بالتسويف الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من 300 طالباً وطالبة [ 150 طالبا (75 علمي، 75 أدبي)، و 150 طالبة (75 علمي، 75 أدبي) بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة سوهاج، بمتوسط عمري (4,22)، وإنحراف معياري (2,1). واستخدمت الدراسة مقياس الكمالية الأكاديمية من إعداد: الباحثة، ومقياس التسويف الأكاديمي إعداد: (فيصل الربيع وآخران، 2014). وتوصلت الدراسة إلي وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين درجات الطلاب علي مقياس التسويف الأكاديمي ودرجاتهم علي مقياس الكمالية الأكاديمية، ووجود علاقة سالبة دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين درجات الطلاب علي مقياس التسويف الأكاديمي ومجموع درجاتهم في الاختبارات التحصيلية، ووجود تأثير ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) للكمالية الأكاديمية علي التسويف الأكاديمي. كما اتضح وجود تأثير ذو دلالة إحصائية للنوع (ذكور- إناث) علي التسويف الأكاديمي لصالح الذكور، كما وجد تأثير ذو دلالة إحصائية للتخصص الأكاديمي (علمي- أدبي) علي التسويف الأكاديمي لصالح التخصص الأكاديمي العلمي، ولقد أشارت النتائج أن المتغيرين المستقلين للدراسة والمتمثلين في الكمالية الأكاديمية والمستوي التحصيلي يفسران ما يقرب من 59% من التغيرات الحادثة في المتغير التابع (التسويف الأكاديمي). (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the correlation between academic procrastination and academic perfectionism, and to reveal the correlation between academic procrastination and achievement level, and to identify the effect of the interaction between academic perfectionism and gender (males females) on academic procrastination. And the impact of the interaction between academic perfectionism and academic specialization (academic literary) on academic procrastination, and the detection of the predictive ability of academic perfectionism and achievement level by academic procrastination. The study sample consisted of 011 students [091 males (59 scientific, 59 literary), 091 females (59 scientific, 59 literary) in the fourth grade of Sohag Faculty of Education, with an average age (99.2) and a standard deviation (0.9). The study used the measure of academic perfectionism prepared by: (the researcher). And the measure of academic procrastination prepared by: (Faisal and others, 9102). The study found that there is a statistically significant positive correlation between the students, scores of the achievement level and their scores on the academic perfectionism scale and a negative relationship between the students' scors on the scale of academic procrastination and their total scores on the achievement tests. There is a statistically significant effect of academic perfection on academic procrastination. There was also a statistically significant effect on academic procrastination (scientific literary) on academic procrastination in favor of scientific academic specialization. The results indicated that the two independent variables of the study: the academic perfectionism and the achievement level explain approximately 925 of changes in the dependent variable (academic procrastination). (Published abstract)