شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى إجراء تحليل بعدي لبحوث التعلم المدمج العربية المنشورة خلال الفترة الزمنية ما بين (2003م- 2018م) والتي أجريت في مجال تعليم العلوم، وذلك للتوصل إلى أثر التعلم المدمج على مخرجات تعلم العلوم. حيث تم حساب متوسط حجم أثر استخدام التعلم المدمج في تحقيق مخرجات تعلم العلوم بمجالاتها المختلفة (معرفية – مهارية – وجدانية)، وأيضا حساب متوسط حجم أثر استخدام التعلم المدمج في تحقيق مخرجات تعلم العلوم بمجالاتها المختلفة بالنسبة لكل متغير من المتغيرات التصنيفية للبحث: (مجال الدراسة، المرحلة التعليمية، الفترة الزمنية للنشر، مصدر الدراسة، حجم العينة، نمط التعلم المدمج). ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث الحالي أسلوب الدراسات المسحية الوصفية Survey في تحديد الخصائص الأولية لبحوث ودراسات عينة التحليل البعدي. وأسلوب التحليل البعدي Meta- analysis لتحليل نتائج البحوث والدراسات السابقة. حيث شمل البحث الحالي مراجعة وتحليل عدد (37) من البحوث الكمية من رسائل ماجستير ودكتوراة وبحوث منشورة بالمجلات والدوريات التربوية المحكمة وكذلك البحوث المنشورة بالمؤتمرات. وقد تم الإعتماد في جمع وتحليل البيانات على قائمة بمعايير تضمين أو استبعاد الدراسات والبحوث السابقة في/ من عينة التحليل البعدي، وسجل تشفير للبيانات، وبرنامج حساب حجم الأثر Effect Size Calculator، ومؤشر كوهن لتفسير قيمة حجم الأثر. وقد أظهرت النتائج حسب مؤشر كوهن قيم كبيرة لمتوسط حجم الأثر للتعلم المدمج على جميع مجالات مخرجات تعلم العلوم وعلى مستوى جميع المتغيرات التصنيفية، مما أشار إلى أن التعلم المدمج بجميع أنماطه له قوة تأثير كبيرة على مخرجات تعلم العلوم بمختلف مجالاتها وبالنسبة لجميع المتغيرات التصنيفية للبحث. مع ظهور إختلاف في درجة اهتمام الدراسات والبحوث السابقة بكل مجال من مجالات مخرجات تعلم العلوم، كذلك بكل متغير من المتغيرات التصنيفية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to procedure a meta-analysis of the Arab blended learning research published between 2003 and 2018 in the field of science education, in order to reach to the effect of blended learning on science learning outcomes. Where it was calculated the average effect size of using blended learning on the various domains of science learning outcomes (cognitive, psychomotor, and affective), then calculated the average effect size of using blended learning on the various domains of science learning outcomes for each Taxonomic variables of the research: (Field of study, Educational stage, time period for publication, source of study, sample size, blende learning style). To achieve this goal, the current research used the descriptive survey method in determining the preliminary characteristics of the researchs and studies of the meta-analysis sample. And meta-analysis method to analyze the results of previous researchs and studies. The current research included a review and analysis of (37) quantitative research of the master's and doctoral dissertations and researchs published in educational journals and periodicals as well as published in conferences. Data collection and analysis have been based on a list of criteria for inclusion or exclusion of previous studies and research in / from the meta-analysis sample, data code record, effect size calculator and Cohn Index to explain the value of the effect size. The results according to Cohn Index showed high values for the average effect size of blended learning on all domains of science learning outcomes and with regard to all taxonomic variables, which indicated that all blended learning styels has a strong effect on all domains of science learning outcomes and with regard to all taxonomic variables of research. With the emergence of a difference in the degree of interest in previous studies and researchs in each of the domain of science learning outcomes, as well as each variable of taxonomic variables. in the light of these results the research reached to recommendations and suggestions for generalizing the results of the research. (Published abstract)