شبكة المعلومات العربية التربوية

للنحو أهمية في فهم اللغة العربية قد تفوق أهميته في اللغات الأخرى نظرًا لارتباطه بفهم القرآن الكريم والسنة النبوية، والناطقون بغير العربية يدركون هذه الأهمية لكنهم يجدون صعوبة بالغة في تعلمه، لذا فقد حاول البحث الحالي تذليل بعض هذه الصعوبات، من خلال الجمع بين مدخلين بالغي الأهمية وهما رفع الوعي النحوي، والتواصل اللغوي، حيث هدف البحث إلى  إعداد برنامج لتعليم النحو باستخدام إستراتيجية مقترحة سماها "تواصل" (ت "تحاور" ، الواو "وضح"، الألف "اقرأ" ، الصاد "صغ وصوب" ، اللام "لاعب) وتجريبه في تعليم النحو للناطقين بغير العربية، ورصد نتائج هذا التجريب، ولتحقيق هذه الأهداف أعد البحث كتابًا للطالب يسير وفق إستراتيجية تواصل، واختبارًا لقياس التحصيل، وتم تطبيق البرنامج باستخدام الإستراتيجية المقترحة على خمسين متعلمًا من الناطقين بغير العربية في المستوى المتوسط الأول، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الاختبارين، البعدي والمرجأ والذي يدل على فعالية إستراتيجية "تواصل" في التحصيل، وفي بقاء أثر التعلم عند استخدامها في تدريس النحو للناطقين بغير العربية، ثم قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

Grammar has its unique role on understanding Arabic more than any other language for its connections to the Holy Qur’an and the Sunnah. Non-native speakers of Arabic recognize this significance very well as they encounter many difficulties in learning Arabic grammar. As such, this study aimed to overcome some of these difficulties through collecting two important approaches in learning Arabic grammar, namely,  grammatical awareness raising and linguistic communication via a proposed strategy that is called “CERSCP” that stands for C for Converse, E for Explain, R for Read, S for Structure, C for Correct, and P for Play. The proposed strategy was assessed in gamifying grammar learning among non-native speakers of Arabic. The study utilized a students’ book and a test of grammar achievement. The program was administered to 50 students in the first intermediate level. The results revealed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in favour of the experimental one in the post test and the delayed one. This, in turn, referred the effectiveness of the proposed strategy in developing achievement and maintaining the impact of learning. The study concluded with some recommendations and suggestions for further research. (Published abstract)