شبكة المعلومات العربية التربوية

نظرا لأهمية عملية التنشئة السياسية لأفراد المجتمع، ودورها في استقرار النظام السياسي به، وحيث أنها تختلف من مجتمع إلى آخر وفق أوضاعه المجتمعية. لذا سعي البحث الحالي إلى التعرف على واقع دور المدرسة الإعدادية في عملية التنشئة السياسية لتلاميذها في ظل الأوضاع المجتمعية للمجتمع المصري وخاصة بعد ثورة 25 يناير، ولتحقيق ذلك طبقت استبانه على عينة من تلاميذ وتلميذات هذه المرحلة بلغت (152) من تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الإعدادي، بالإضافة إلى (58) من تلاميذ وتلميذات الصف الثالث الإعدادي، وکشفت نتائج الشق الميداني عن أن المناخ المدرسي يؤثر في عملية التنشئة السياسية بنسبة (44‚53%)، والطقوس المدرسية تؤثر فيها بنسبة (29‚69%)، بينما يؤثر المعلم فيها بنسبة (51‚69%)، بالإضافة إلى المقررات الدراسية وخاصة مقرر الدراسات الاجتماعية، ومقررات التربية الدينية والأنشطة بنسبة (73‚74%)، وهناک بعض العوامل الأخرى التي تتداخل في عملية التنشئة السياسية لهؤلاء التلاميذ بنسبة (65‚66%)، وقد تم وضع تصور مبنيا على نتائج البحث بشقيه النظري والميداني، وقد أكد البحث على ضرورة تكاتف جميع وسائط التربية مع المدرسة الإعدادية لإتمام عملية التنشئة السياسية لتلاميذها على أفضل وجه ممکن، وضرورة قيام مؤسسات المجتمع المدني بدورها في هذا الشأن في ظل تحسين الأوضاع المجتمعية لبعض تلاميذها ودعمهم ماديا ومعنويا. (الملخص المنشور)

Because of the importance of the process of political upbringing of the of society members and the role it can play in the political stability, putting into consideration that it differes from one society to another, the researcher tries in this study to explore the nature of the role that a prep school can play in the process of students, political upbringing in the light of the social conditions of the Egyptian society especially after the 25th Jan revolution. To carry out this study a questionnaire is applied on a sample of 152 male and female students of the 2nd year prep, in addition to (58) male and female students of the 3rd year prep. Discussion of the field results revealed that the scholastic environment affects the process of political upbringing at a ratio of (53.44 %). Scholastic rituals affect it by (69.29 %). whereas the teacher affects it by (69.51 %) in addition to the school syllabuses especially the social studies syllabuses, religion and activities at a ratio of (74.73 %). There are some other factors that affect the political upbringing of these students at a ratio of (66.65 %). A preliminary vision based on these results has been proposed. The study asserts the necessity of co-operation of all the educational milieus and the school to carry out the political upbringing of its students in the best way. The institutions of the civil society should also play its role to improve the social conditions of its students and support them physically and morally. (Published abstract)