شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتیجیة التعلم المتمازج في تنمیة المفاهیم الریاضیة لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن، وقد تكونت عینة الدراسة من (45) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي تم اختیارهم بطریقة قصدیة من إحدى المدارس الحكومیة في مدیریة التربیة والتعلیم للواء قصبة إربد، وتم توزیع الشعب عشوائیا إلى مجموعتین: إحداهما تجریبیة (23) طالبا وطالبة، درست باستخدام استراتیجیة التعلم المتمازج، والأخرى ضابطة (22) طالبا وطالبة، درست بالطریقة الاعتیادیة. ولتحقیق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار المفاهیم الریاضیة، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائیة في تنمیة المفاهیم الریاضیة تعزى لطریقة التدریس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجریبیة، بینما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة في تنمیة المفاهیم الریاضیة تعزى للتفاعل بین طریقة التدریس والجنس. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of using blended learning strategy on the acquisition of mathematical concepts among basic third grade students in Jordan. The study sample consisted of (45) students, were chosen from third graders students, were deliberately selected from a public school in Directorate of Irbid Qsaba, the study sample distributed randomly into two groups experimental group (23) studied through blended learning strategy, and the control group (18) studied through normal method. In order to provide answers to the study question, the researcher used mathematical concepts test. The validity and reliability of the instrument were verified by the suitable educational and statistical methods. After analyzing the results by the statistical method, the findings were: there were statistical significant differences in the acquisition of mathematical concepts attributed to the group, in favor of the experimental group. And there were no statistical significant differences in the acquisition of mathematical concepts attributed to the interaction between studying strategy and gender. (Published abstract)