شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر حجم شاشة عرض الفیدیو الرقمى على التحصیل المعرفي لدى الطلاب ذوى السرعة الادراكیة المرتفعة والمنخفضة، وقد تكونت مجموعة البحث من (99) طالب وطالبة، تتراوح أعمارهم بین (21- 23) عام من طلاب الفرقة الرابعة تخصص تكنولوجیا التعلیم، بكلیة التربیة النوعیة جامعة بنها العام الجامعى 2010-2011، في الفصل الدراسى الثانى، وقد تم تصنیف الطلاب تبعا للسرعة الإدراكیة (48) طالب ذوى سرعة إدراكیة مرتفعة، 51 طالب ذوى سرعة إدراكیة منخفضة) باستخدام بطاریة الاختبارات المعرفیة العاملیة (عامل السرعة الإدراكیة)، كما تم توزیعهم على ثلاث مجموعات طبقا لحجم شاشة أداة التعلم المتنقل المستخدمة في عرض الفیدیو الرقمى (اللابتوب، النت بوك، الجوال)، وقد تم استخدام اختبار ومعامل الإرتباط للتوصل للنتائج التى أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین متوسطى درجات التطبیق القبلى والبعدى في التحصیل المعرفي لصالح التطبیق البعدى، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة  بین متوسطات درجات طلاب تكنولوجیا التعلیم في التحصیل المعرفي ترجع إلى حجم شاشة أداة التعلم المتنقل (لابتوب Laptop، نت بوك Net book ، الجوالMobile  )، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین الطلاب ذوى السرعة الإدراكیة المرتفعة والطلاب ذوى السرعة الإدراكیة المنخفضة في التحصیل المعرفي، ووجود علاقة إرتباطیة موجبة بین السرعة الإدراكیة لطلاب تكنولوجیا التعلیم وبین التحصیل المعرفي. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the effect of digital video screen size on cognitive achievement among High and Low Perceptual Speed Students', The study sample consists of ninety nine 99 students aged between 21-23 years old from fourth year students enrolled in the department of instructional technology, faculty of education benha university 2010-2011 in the second term, the study sample is classified according to the perceptual speed (48 high perceptual speed, 51 low perceptual speed), the students also are divided into three group according to screen size of mobile learning` tools (laptop, net book, mobile). Findings indicated that there are statistical significant differences between means of instructional technology students` degrees of cognitive achievement before the experiment and after the experiment in favor of post experiment, there are no statistical significant differences between means of instructional technology students` degrees of cognitive achievement in three groups relevant to screen size (laptop, net book& mobile). There are no statistical significant differences between means of instructional technology students` degrees of cognitive achievement in two groups relevant to perceptual speed (high perceptual speed vs. low perceptual speed. Consequently, there are positive correlation between students` perceptual speed and students` degrees of cognitive. (Published abstract)