شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام معلمات العلوم مهارات التفکیر المنظومی لمقررات العلوم فی الصف الأول الثانوی فی محافظات منطقة مکة المکرمة ، ولتحقیق هذا الهدف تم تحلیل کتب العلوم للفصلین الدراسیین الأول والثانی بالاعتماد على وحدة الفکرة . ثم صممت من واقع هذا التحلیل استبانة تم تحکیمها ، مع تحلیل المحتوى من قبل ذوی الاختصاص فی کلیتی التربیة والعلوم. وقد تکون الاستبانة من أربع مهارات رئیسیة یندرج تحتها (76) مفردة . وقد تم حساب الصدق الظاهری وصدق المحتوى والثبات باستخدام التجزئة النصفیة ویساوی (0.71). وقد طبقت الأداء على (126) معلمة علوم من أصل مجتمع الدراسة (340) أی بنسة ( 37.06%) وبعد الانتهاء من التحلیل الإحصائی توصلت الباحثة إلى النتائج الآتیة :  1ـ المعدل العام لاستخدام معلمات العلوم مهارات التفکیر المنظومی الواردة فی کتب العلوم للصف الأول الثانوی یقل عن معدل الکفایة لکل محور وجمیع المحاور على الاستبانة الکلیة هو (75%) من الدرجة الکلیة للاستبانة .2ـ لا توجد فروق ذات دلال إحصائیة بین متوسطات استجابة معلمات العلوم للصف الأول الثانوی فی محافظات منطقة مکة المکرمة على أداء الاستبانة. وعلى ذلك توصی الباحثة باستخدام مهارات التفکیر المنظومی الموجودة ضمن مقررات العلوم للتأکید على إکسابها للطالبات ، کما تقترح تنظیم دورات تعلیمیة لمعلمات العلوم، هدفها کیفیة التمکن من تفعیل أفکار الکتاب وتوصیلها للطالبات باستخدام مهارات التفکیر المنظومی. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the level of using systematic thinking skills by 10th-grade female science teachers in Makkah region school districts. To achieve this goal, the first step was analyzing the unit content of first and second term science textbooks. Based on this analysis, a questionnaire was designed and then reviewed (along with the content analysis) by peer specialists in the faculties of science and education. The questionnaire was comprised of four principal domains and 76 items. Prima facie content validity and reliability were measured by way of semi-fractionation with a result of (0.71).The research tool was applied on a sample of 126 teachers: (37.06%) of the total study pool of 340 teachers. Statistical analysis has yielded the following results:1-The general average use of systematic thinking skills inherent in 10thgrade science textbooks is below competency level for every single questionnaire domain and the total of all domains combined which was set at 75%.2-There are no statistically significant differences between questionnaire response averages of 10th-grade female science teachers in Makkah region school districts.Based on these results, the researcher recommends urging 10th-grade female science teachers in Makkah region school districts to pay closer attention to the use of systematic thinking skills inherent in science textbooks, and ensure student acquisition of these skills. Among the recommendations is offering educational training sessions for teachers in order to enable them to effect textbook content and thus inspire their students to use systematic thinking skills. (Published abstract)